Autisme et retard mental - différences et compatibilité

Les enfants qui semblent se comporter de façon étrange, exprimant des émotions très différentes de leurs pairs, difficiles à apprendre, évitant les gens et manifestant des réactions incompréhensibles, inquiètent les parents. Ils demandent aux spécialistes si tout va bien avec leur enfant, s'il a des écarts, ils veulent connaître le diagnostic exact. Cependant, ce dernier est très important, car la définition correcte du problème aidera à répondre correctement et à prendre des mesures pour le traitement, la correction, traiter correctement l'enfant, lui apprendre.

Cet article ne parlera pas des troubles mentaux graves, tels que la schizophrénie et un certain nombre d'autres maladies. Arrêtons-nous sur les écarts avec des symptômes similaires: autisme, retard mental, retard mental. Leurs manifestations coïncident à certains endroits et, dans certains cas, diffèrent considérablement. Pourtant, après une étude approfondie, ils diffèrent et nécessitent donc leur propre approche, à la fois de la part des parents et des enseignants. Découvrons-le.

Autisme

Ce trouble du développement de l'enfant apparaît chez les bébés à l'âge de 2 ans, mais le diagnostic peut être confirmé plus tard - à 3-5 ans. Les autistes construisent leur propre petit monde et ne veulent pas le quitter, ils aiment jouer seuls, ne pas communiquer avec personne. Le lien de ces enfants avec le monde extérieur est rompu, même s'ils sont en assez bonne santé physique..

  • isolement sur soi-même, éviter les gens, ne pas chercher d'amis;
  • préfère jouer seul;
  • difficultés de communication verbale (parole, écriture) et non verbale (expressions faciales, gestes, toucher, évaluation de l'apparence et de la voix). Discours retardé, mutisme - prononciation aléatoire de phrases et de mots;
  • l'interaction sociale est perturbée - l'absence d'émotions sur les actions d'autres personnes, lui laisse un appel sans réponse, ne regarde pas dans les yeux, ne s'attache à personne;
  • comportement stéréotypé - présence de certains rituels nécessairement exécutés, répétition du même type de mouvements pendant longtemps, écholalie - répétition de mots;
  • peut montrer de l'agressivité en essayant d'établir un contact, crie;
  • tout changement survenant autour de lui le gêne.

Pour certaines personnes (1-2 personnes), les enfants autistes font une exception et peuvent communiquer avec eux.

La cause exacte de l'autisme n'a pas été établie, bien que de nombreux experts penchent vers une version génétique. Certains pensent que cette pathologie est causée par des maladies organiques du cerveau..

Les personnes autistes aiment la musique. Avec une forme légère de trouble, ils peuvent même surpasser leurs pairs en intelligence, ils étudient mieux, mais seulement chez certains sujets, car leur développement mental est très sélectif. En outre, ces personnes démontrent très souvent des capacités exceptionnelles dans certains domaines (science, art) et peuvent tout à fait normalement s'adapter dans la société avec la bonne approche de l'éducation, de la formation et de la correction spéciale..

Fonction mentale altérée

Dans ce cas, l'enfant a des compétences psychomotrices, de la parole, des émotions, de la réflexion, de l'attention, de la mémoire, etc. en dessous de la norme pour son âge. Ces enfants se distinguent par une léthargie excessive, ils maîtrisent à peine les compétences les plus simples - utiliser une cuillère, s'habiller. Ils commencent à parler plus tard, évitent les pairs, les adultes, insociable.

Le ZPR, selon les experts, est un phénomène passager, et si des mesures sont prises à temps et que la correction correcte est effectuée, à l'âge de 10 ans, il disparaît complètement. Les raisons de ce trouble: les maladies somatiques, y compris la femme enceinte avant et pendant la grossesse.

Retard mental

D'une autre manière, cette pathologie est appelée oligophrénie ou déficience intellectuelle. Tout est bien pire ici, car presque rien ne peut être réparé. La violation du développement du cerveau et du système nerveux central entraîne un arrêt du développement de l'intelligence de l'enfant. Il est incapable de penser de manière abstraite, les fonctions cognitives sont altérées, les émotions sont simples et pauvres.

Un enfant retardé mental parle et marche lentement, car il a un état végétatif particulier. Sa mémoire est limitée, sa capacité à apprendre et à acquérir des compétences est inférieure à la moyenne et souvent il ne peut pas se servir normalement. Un tel enfant s'attache facilement aux personnes qui le traitent bien. Il ne se replie pas sur lui-même et prend facilement, avec plaisir, contact.

Comme les personnes autistes, les enfants atteints de ce trouble aiment aussi la musique..

Cette pathologie est congénitale ou se manifeste chez un bébé jusqu'à trois ans. Il convient cependant de noter qu'avec une gravité légère, le diagnostic peut être posé après la fin du cycle primaire..

Important: l'oligophrénie ne peut pas progresser.

Les «coupables» de la déficience intellectuelle sont bien définis:

  • fumer et boire de l'alcool par la femme enceinte pendant la grossesse;
  • exposition aux toxines sur le fœtus;
  • hypoxie pendant l'accouchement;
  • Syndromes de Klinefelter, de Down, etc..

Comment distinguer?

Faire la distinction entre les autistes et les enfants atteints de retard mental est parfois tout simplement impossible. Par exemple, le premier peut avoir des difficultés d'apprentissage similaires à la CRD, tandis que le second peut avoir une dépendance à la solitude, comme dans l'autisme. Mais il y a des fonctionnalités qui permettront de comprendre de quel type de trouble il s'agit:

Difficulté à parler, gêné à parler

Il parle bien (en maîtrisant la parole, il peut même dépasser ses pairs), mais seulement ce qu'il aime et souvent à lui-même. Peut refuser de parler du tout.

Ne sait pas comment démarrer la communication, mais aimerait vraiment jouer avec ses pairs

Ne veut pas communiquer, jouer avec d'autres enfants, ne souffre pas du tout de la solitude

Panique à l'apparition de toute innovation, amour des rituels

Attaché aux membres de la famille, cherchant leur approbation et leur affection

Au fil du temps, avec des exercices systématiques, il disparaît complètement

L'autisme n'est pas complètement guéri, vous ne pouvez que vous adapter à la société

Quelle est la différence entre l'oligophrénie et l'autisme est tout à fait compréhensible et n'a guère besoin d'être décrite. Les dommages à certaines parties du cerveau ne peuvent pas être corrigés, par conséquent, un tel enfant doit être perçu tel qu'il est.

L'autisme, s'il est «pur», est un choix tout à fait délibéré de l'enfant. Mais les enfants avec un retard mental et un retard mental aimeraient être différents, mais ne le peuvent pas. C'est précisément la principale différence..

Retard mental chez les enfants autistes

Cette forme de trouble est également considérée comme un retard mental, mais les signes d'autisme sont toujours au premier plan. C'est pourquoi il est si difficile pour les parents d'un enfant avec un diagnostic établi d '«autisme atypique» de découvrir que leur enfant est également oligophrène - il a une forme sévère ou modérée de déficience intellectuelle.

Les enfants atteints d'un trouble du spectre austique, accompagné d'un retard mental profond, ont des processus mentaux mal formés. Ils ont des sentiments primitifs, une mémoire mécanique à court terme, une pensée non développée, une attention instable. Ils peuvent montrer spontanément des émotions négatives. La motricité fine est faible, bien que les mouvements soient assez coordonnés.

Un tel enfant essaie de ne pas entrer en contact avec un enseignant: il ne le salue pas et ne lui dit pas au revoir, ne réagit pas à son discours, ne le regarde pas dans les yeux. Par conséquent, il est très difficile d'organiser un processus éducatif normal avec un tel individu..

L'apprentissage se fait à la maison. Actuellement, il y a trois étapes recommandées pour travailler avec un tel élève, venir à lui enseignant.

1. Établir le contact et organiser une situation confortable pour l'enfant. Tout se passe de cette manière:

  • les cours ont lieu à l'endroit où l'élève le souhaite - ici, il sera plus à l'aise, plus calme, vous pouvez atteindre la concentration de son attention;
  • la mère doit être présente à la leçon et même aider son enfant à terminer les travaux. Il est à noter qu'au début du processus, l'enfant n'entendra pas un étranger, il devra agir par l'intermédiaire du parent;
  • l'enseignant doit éviter de regarder directement dans les yeux de l'élève, afin de ne pas provoquer son auto-agression et son agressivité;
  • le début et la fin de la leçon doivent être clairement indiqués - cela réduira l'anxiété de l'enfant lors du changement d'activité;
  • pour augmenter la motivation de l'élève, il est nécessaire de sélectionner un matériel didactique individuel qui lui plaît;
  • l'ensemble du processus d'apprentissage doit être conforme aux désirs et, bien entendu, aux capacités de l'enfant. Avec le même sujet de la leçon, la technologie de présentation du matériel et de son contenu peut changer si l'élève y réagit négativement. Par conséquent, l'enseignant doit s'approvisionner en plusieurs versions de manuels, de matériel didactique et de devoirs. Et plus il y en a, mieux c'est, car une telle souplesse de présentation est capable de mieux réaliser les capacités et les besoins de l'étudiant, augmentant sa motivation;
  • L'établissement et le maintien du contact aident l'enfant à imiter les actions de l'enseignant, reproduites ensemble. Ce sont des contrôles visuels, saisir des objets, les tenir, apprendre à utiliser un crayon et un stylo;
  • les compétences d'auto-assistance sont formées en définissant que la leçon n'est pas terminée tant que l'élève n'a pas tout effacé de la table.

2. Maîtriser les stéréotypes éducatifs. Cette étape est mise en œuvre comme suit:

  • les cours ont lieu à la même table, l'enfant doit s'asseoir selon les règles établies;
  • le début et la fin des cours sont clairement indiqués;
  • les tâches terminées se déplacent de gauche à droite:
  • des travaux sont en cours sur les gestes de pointage;
  • des instructions verbales sont introduites et utilisées, des demandes telles que «mettre», «déplacer», «prendre», «montrer». Cela se fait progressivement.
  • la mère qui assiste à la leçon se retire progressivement dans la pièce voisine;
  • après les cours, l'enfant aide l'enseignant à collecter du matériel pédagogique;
  • les activités d'apprentissage sont approfondies par l'introduction de l'utilisation de crayons de couleur, de pâte à modeler, de colle, etc..

3. Cette étape progresse selon l'algorithme mentionné ci-dessus et implique l'expansion des compétences précédemment acquises:

  • aménagement opportun du lieu de travail;
  • indication claire de l'heure des cours et des pauses;
  • la présence de la mère dans la classe est limitée autant que possible;
  • consolidation et développement des mots-demandes et introduction de nouveaux;
  • élargissement du vocabulaire, permettant de refléter les compétences du sujet, émotionnelles et quotidiennes;
  • pousser pour parler actif;
  • approfondir la motivation de l'apprentissage;
  • apprendre à exprimer des émotions positives à partir du résultat de l'activité;
  • en commun avec l'enseignant et des actions indépendantes;
  • améliorer l'utilisation d'un livre, d'un cahier, d'un stylo, de crayons, de pâte à modeler. Introduction à la vie quotidienne des aiguilles, des règles, des ciseaux.

Toutes ces étapes pour la réussite du processus éducatif d'un enfant autiste avec un retard mental doivent être réalisées dans leur intégralité. L'enseignant doit être très correct et attentif. Un tel élève ne devrait pas être obligé d'observer le silence, car il démontre ses émotions avec des sons, et l'enseignant sera en mesure de déterminer son humeur.

Vous ne devriez pas non plus vous attendre à une concentration totale d'attention. Le fait est que l'enfant, qui ne regarde pas l'enseignant expliquant le matériel, lors du travail pratique, se concentrera certainement sur ce qui est nécessaire.

Les questions doivent être courtes, claires et bien formulées. Une réponse immédiate ne devrait pas être requise et l'enfant ne devrait pas non plus être distrait par des questions fréquentes..

Les explications sont construites en utilisant une méthode visuelle-pratique. Pour ce faire, il est préférable de montrer de petits objets qui tiennent bien dans la paume de l'enfant. Mais vous pouvez également utiliser ceux qui ne sont pas plus grands que la feuille A-4.

Il est nécessaire de féliciter l'élève plus souvent, en l'encourageant non seulement avec des mots, mais aussi avec des touches et des goodies.

Il faut comprendre qu'il n'y a pas d'indication claire du temps passé à chaque étape de la formation. Tout dépend de la condition de l'enfant. Cependant, il n'est possible de passer à la suivante que si l'élève a bien maîtrisé ce que l'enseignant lui inculque..

Les étapes d’éducation ci-dessus ne sont que le travail initial d’acquisition d’une éducation et de compétences pour les enfants spéciaux. De plus, tout sera plus compliqué, mais en même temps, les spécialistes adhéreront aux mêmes algorithmes que ceux décrits ci-dessus..

À la suite d'un processus réussi, l'enfant sera en mesure d'acquérir la quantité optimale de connaissances et de compétences dont il dispose, de se libérer des soins parentaux étroits, d'apprendre à communiquer, de devenir plus indépendant et de socialiser..

Question Réponse. Autisme ou retard de la parole / mental: comment comprendre?

Analyste du comportement et mère de son fils autiste sur ce qu'il faut surveiller si un enfant a un retard d'élocution

De nombreux jeunes enfants d'âge préscolaire ont un retard d'élocution. Dans certains cas, le retard de la parole est le signe de quelque chose de plus, y compris l'autisme. Pour les parents, la question de savoir ce que signifie le retard d'élocution de leur enfant peut être extrêmement difficile et douloureuse, surtout lorsqu'ils essaient de se rendre chez un spécialiste dans le domaine de l'autisme, qui est encore très difficile à trouver. Je le sais de ma propre expérience. Dans cet article, je veux décrire brièvement ce à quoi il est important de prêter attention pendant cette période d'incertitude. Je veux également souligner ce que les parents peuvent faire, qu'il s'agisse d'autisme ou de retard de développement de la parole (mental).

Comme beaucoup d'autres enfants autistes, au début, mon fils Lucas avait juste un retard d'élocution. À deux ans, il fréquentait une école maternelle ordinaire, il ne pleurait pas et était rarement capricieux. Une fois par semaine, il rendait visite à un orthophoniste, et initialement l'orthophoniste était optimiste - on m'a dit qu'un discours apparaîtrait et que tout irait bien.

Bien que j'aie été infirmière de profession, je n'étais pas au courant des stades typiques du développement mental et je n'avais même jamais entendu parler des premiers signes de l'autisme. Pour ma défense, je dirai que c'étaient les années 1990, avant l'avènement de Google ou Facebook, et le niveau officiel d'autisme chez les enfants aux États-Unis était de 1 sur 500, et non de 1 sur 50, comme c'est le cas aujourd'hui..

Un jour avant que Lucas ait trois ans, il a été diagnostiqué autiste. À ce moment-là, je me suis fixé un objectif - j'apprendrai tout ce que je peux sur les premiers signes de l'autisme et je les enseignerai aux pédiatres de notre état de Pennsylvanie. J'ai pu le faire grâce à la bourse Early Signs Autism Grant. Je ne peux pas diagnostiquer l'autisme, mais en tant qu'infirmière et maintenant en tant qu'analyste du comportement avec une vaste expérience dans le domaine de l'autisme, j'essaie toujours de prêter attention aux premiers signes possibles d'autisme chez un enfant. Par exemple, si à 18 mois ou 2 ans l'enfant parle trop peu ou ne parle pas du tout.

Ci-dessous, j'énumère les facteurs auxquels je fais toujours attention. Si votre enfant présente ces premiers signes d'autisme, ne paniquez pas. Que le diagnostic d'autisme soit confirmé ou non, vous pouvez agir maintenant pour aider votre enfant..

Quels signes devez-vous rechercher en cas de retard de la parole chez les enfants

Geste de pointage pour demander quelque chose ou pour attirer l'attention

Tout d'abord, si nous parlons d'un enfant âgé de 18 à 24 mois, je vérifie s'il a un geste du doigt. Auparavant, je ne comprenais pas quel rôle énorme le geste de pointage joue dans le développement mental d'un enfant. À 18 mois, ou au moins deux ans, votre enfant devrait être capable d'attirer votre attention sur quelque chose avec un geste de pointage. Et il ne s'agit pas de l'enfant qui montre quelque chose une fois par mois, il doit le faire tout le temps. L'enfant doit indiquer les articles qu'il veut, comme un paquet de jus ou un jouet. Il doit également pointer vers quelque chose pour attirer votre attention - c'est ce que nous appelons une attention partagée, pointer vers quelque chose pour vous montrer quelque chose. Par exemple, un enfant pointe vers un avion dans le ciel que vous pouvez également regarder. Même s'il ne peut pas encore dire «avion», il peut le pointer du doigt et vous dire «oh, oh! C'est un très bon signe. L'un des principaux signes avant-coureurs de l'autisme est l'absence de geste de pointage.

Comprendre la parole

En plus du geste de pointage, je vérifie dans quelle mesure l'enfant comprend le discours des autres, même s'il ne parle pas du tout. Quand mon fils avait deux ans et six mois, j'ai invité un photographe chez nous. Je me souviens que dans les années 1990, un photographe a donné à Lucas une boîte de film et a dit: "Tiens-le, bébé, jette-le." Lucas ne comprenait clairement pas de quoi il parlait. Le photographe le regarda avec surprise, comme s'il voulait dire «tu es déjà assez grand». Ensuite, je ne savais pas dans quelle mesure il devait comprendre la parole à cet âge, et je n'y attachais aucune importance. Maintenant je me rends compte qu'alors Lucas n'a pas du tout compris le discours de quelqu'un d'autre. Ce n'était pas seulement un retard dans le discours expressif, mais aussi un retard dans le discours réceptif..

Je tiens à souligner que le retard dans le discours réceptif en soi n'indique pas nécessairement l'autisme. Un enfant avec ce retard peut ne pas être autiste. Mais dans le cas de Lucas, et dans le cas de nombreux autres enfants, l'autisme s'est manifesté par un retard sévère dans le discours expressif et réceptif..

Compétences de jeu

En plus du geste de pointage et de la compréhension de la parole, je fais toujours attention à la façon dont l'enfant joue. L'enfant joue-t-il avec différents jouets, plus d'un jouet? Ou est-il complètement concentré sur une chose, par exemple, veut-il l'emporter avec lui tout le temps? Quand il joue, effectue-t-il encore et encore la même action, comme poser les dés? Pas quelques minutes pendant que vous êtes occupé avec quelque chose de votre choix, mais heure après heure, quand il semble que l'enfant soit assez content de la répétition de cette action et du manque de parole? Par exemple, un enfant peut passer des heures à ranger des objets dans une rangée ou à faire pivoter quelque chose. Ces comportements sont des signes possibles d'autisme..

Répétition des actions des autres

Enfin, à 18-24 mois, il est naturel pour un enfant de répéter des actions autour de lui, par exemple, vous dire au revoir lorsque vous dites au revoir, ou tirer un avion, si vous l'avez fait. Ne pas imiter vos actions peut être un signe potentiel d'autisme.

Ainsi, le manque de parole en soi ne parle pas encore d'autisme. Il est important de prendre en compte la façon dont l'enfant joue, s'il peut imiter les actions des autres, s'il comprend la langue, s'il essaie de communiquer à l'aide de gestes. S'il n'imite en aucune façon les autres pendant le jeu, et s'il ne comprend pas le discours de quelqu'un d'autre, cela peut être plus qu'un simple retard de parole..

Ce que les parents peuvent faire lorsque le discours d'un enfant est retardé

Ayant travaillé avec des centaines, voire des milliers d'enfants en tant qu'analyste comportemental, j'ai réalisé que peu importe qu'il s'agisse d'autisme ou de retard de parole, les techniques d'analyse appliquée du comportement (ABA) peuvent aider un enfant à améliorer la parole et à réduire les problèmes de comportement. J'ai également travaillé avec de jeunes enfants qui ne pouvaient pas être diagnostiqués avec l'autisme, car grâce à la thérapie comportementale intensive, ils ont pu rapidement «se relever» et rattraper leurs pairs..

Je recommande donc trois étapes si votre enfant a un retard d'élocution et des signes possibles d'autisme. Peut-être attendez-vous maintenant un rendez-vous avec un médecin, essayez de «frapper» de l'aide ou cherchez un spécialiste pour obtenir une opinion différente sur le diagnostic. Dans tous les cas, vous pouvez élaborer un plan d'action spécifique basé sur ces trois étapes..

1. Renseignez-vous le plus possible sur les stades de développement typiques et essayez de les comparer avec le développement de votre enfant. Il existe des descriptions et des tableaux très détaillés sur les compétences qu'un enfant devrait avoir à un âge donné. Donc, si votre bébé a 4 mois, 8 mois, 18 mois ou 2 ans, vous pouvez déterminer si votre bébé est physiquement, cognitivement et linguistiquement handicapé. Par exemple, quand un enfant doit avoir un geste du doigt, quand il doit commencer à parler en deux mots, quand il doit manger seul. Il est important de prêter attention à plus que juste le développement de la parole - prêter attention aux compétences de soins personnels. Par exemple, un enfant peut-il manger seul avec une cuillère, boire dans une tasse ouverte? Peut-il se calmer tout seul ou a-t-il souvent des crises de colère et d'autres comportements problématiques parce qu'il ne comprend pas le monde qui l'entoure? De telles descriptions ne sont que des lignes directrices, cela ne signifie pas que tous les enfants de deux ans, sans exception, doivent pouvoir le faire. Mais si vous voyez que votre enfant n'a pratiquement aucune compétence, qui se forme généralement à deux ans, mais qu'il peut faire tout ce que les enfants à 18 mois peuvent faire, cela signifie qu'il y a un retard, mais ce n'est pas très fort. Cette comparaison vous aidera également à déterminer les compétences sur lesquelles votre enfant a besoin de travailler et la demande à demander..

2. Dans tous les cas, si l'enfant a un retard par rapport aux stades de développement typiques, vous devez consulter un médecin. Entre 2 et 3 ans, notre fils n'a pas eu d'examens généraux obligatoires, mon mari et moi étions inquiets pour son développement, mais n'avons même pas pensé à aller chez le médecin. Il est préférable de rechercher immédiatement un spécialiste qui peut effectuer le processus de diagnostic et avec qui vous pouvez discuter d'une éventuelle aide. Au cours de la conversation avec le médecin, décrivez tout ce qui vous dérange, énumérez tous les retards que vous avez constatés chez votre enfant, et si l'enfant fréquente la maternelle, parlez-en aux soignants à l'avance - il peut y avoir quelque chose qui les dérange, mais vous tu ne sais pas. Si vous avez du mal à comprendre comment obtenir un diagnostic dans votre région, essayez de contacter votre organisation locale de parents d'enfants atteints d'autisme, ou trouvez simplement les parents d'enfants atteints d'autisme et parlez-leur..

3. Essayez d'en apprendre le plus possible sur l'analyse appliquée du comportement (APA). Alors que l'enfant est encore jeune, même s'il est diagnostiqué avec un autisme grave, la thérapie intensive basée sur le PAP peut être d'une aide précieuse et l'aider à mener une vie normale à l'avenir. Même s'il s'avère qu'il ne s'agit que d'un retard dans le développement de la parole, la thérapie basée sur la PAP ne nuira pas à l'enfant - elle ne fera que l'aider à maîtriser rapidement les compétences vocales. La meilleure approche pour les parents est d'apprendre de manière indépendante et active les stratégies PAP et de commencer immédiatement à les appliquer avec leur enfant à la maison. PAP est utilisé pour les enfants souffrant de divers troubles du développement et de retards, et il aide à développer les compétences sociales et la parole.

Pour résumer: si votre enfant ou un enfant que vous connaissez a un retard d'élocution et que vous soupçonnez qu'il s'agit peut-être d'autisme: recherchez sur Google les étapes du développement typique de l'enfant; parler aux soignants, aux médecins, aux autres parents et chercher des diagnostics, être persévérant et demander de l'aide le plus tôt possible; apprenez autant que possible sur les techniques PAP et comment elles peuvent aider votre enfant.

Nous espérons que les informations sur notre site Web vous seront utiles ou intéressantes. Vous pouvez soutenir les personnes atteintes d'autisme en Russie et contribuer aux travaux de la Fondation en cliquant sur le bouton «Aide».

Pas la même chose: en quoi l'autisme diffère du retard mental et du retard mental

Si un bébé est spécial, radicalement différent de ses pairs: comportement, expression des émotions, relations avec les autres, capacité d'apprentissage, etc., que lui arrive-t-il? Comment savoir s'il s'agit d'un autisme, d'un retard mental (retard mental) ou d'un retard mental? Ces questions préoccupent grandement les parents d'enfants «à problèmes». Après tout, il arrive que les signes de DPD soient inhérents à un enfant autiste. Et un enfant avec un retard mental peut montrer des traits autistiques..

En fait, tous ces écarts sont différents et nécessitent une approche différente de la part des parents et des enseignants..

Enfant autiste

L'autisme est un trouble du développement dans lequel la communication d'un enfant avec le monde extérieur est perturbée. Il existe dans son propre monde et ne veut pas aller au-delà..

Ce trouble se manifeste à l'âge de 2 ans, mais le diagnostic est confirmé plus tard - à 3-5 ans.

En règle générale, ces enfants sont en bonne santé physique..

Les principaux signes d'un enfant autiste:

  • violation de l'interaction sociale - l'enfant ne regarde pas dans les yeux, ne répond pas à un appel qui lui est adressé, il n'a pas de réactions émotionnelles aux actions des autres;
  • stéréotypes comportementaux - l'enfant a ses propres rituels, qu'il suit strictement, il peut répéter des actions ou des mouvements pendant des heures;
  • manque de volonté de communiquer - un enfant autiste n'a pas besoin d'amis, il évite les gens, il est complètement fermé sur lui-même.

Enfant avec CRD

Le développement mental retardé se manifeste par le fait que la pensée, la mémoire, la parole, l'attention, les émotions, la régulation du comportement et les compétences psychomotrices de l'enfant sont à la traîne dans le rythme de développement par rapport à ce qui est accepté comme la norme.

Les enfants atteints de MRC commencent à parler plus tard et ont du mal à acquérir les compétences de base (s'habiller, utiliser une cuillère). Ils peuvent être léthargiques et léthargiques, ou ils peuvent être hyperactifs et agressifs. Ces enfants sont insociables et timides envers leurs pairs..

Les médecins croient que l'ARC est un phénomène temporaire et d'ici 10 à 13 ans, à la suite d'une correction appropriée, cela passe.

Retard mental (retard mental)

Il s'agit d'une pathologie, qui s'exprime par l'arrêt du développement de l'intelligence. Cette condition est causée par des troubles du développement du cerveau et du système nerveux central..

Avec l'oligophrénie, une personne est complètement incapable de penser abstrait. Mais les émotions sont pleinement préservées, cependant, elles sont plus pauvres et moins complexes que celles d'une personne en bonne santé..

Le retard mental est soit congénital, soit se développe à un âge précoce (jusqu'à 3 ans). Mais un enfant n'est diagnostiqué qu'après avoir été diplômé de l'école primaire, sauf si, bien sûr, la pathologie est trop prononcée.

Le retard mental est une condition stable. Elle ne progresse ni ne corrige.

Comment l'autisme diffère de la CRD

Il n'est pas toujours possible de distinguer clairement les signes de ces deux conditions. Le fait est qu'une personne autiste peut présenter des signes de retard mental: des difficultés d'apprentissage, par exemple. À son tour, un tout-petit atteint de CRD peut se comporter comme une personne autiste, évitant la communication, préférant passer du temps seul.

Mais la différence entre l'autisme et l'ARC est toujours là. Ainsi, un enfant avec un retard de développement a des difficultés d'élocution, tandis qu'une personne autiste peut ne pas avoir de tels problèmes. Il ne veut tout simplement pas parler. De plus, les personnes autistes peuvent même surpasser leurs pairs dans la maîtrise de la parole. Mais ils ne parlent que de ce qui les intéresse, se référant à eux-mêmes.

Une personne autiste ne veut pas communiquer, elle n'en a tout simplement pas besoin et elle ne souffre pas du tout de solitude. Un enfant avec DPD et serait heureux de jouer avec ses pairs, mais il ne sait tout simplement pas comment établir la communication.

L'adhésion à certains rituels et la panique face à toute innovation ne sont caractéristiques que des autistes.

Les personnes autistes restent émotionnellement indifférentes aux membres de la famille, tandis qu'un enfant atteint de MRC cherche l'affection et l'approbation des parents.

Habituellement, un enfant avec DPD, s'il est systématiquement engagé avec lui, rattrape ses pairs et à l'avenir ne diffère plus d'eux. Vous ne pouvez pas vous débarrasser complètement de l'autisme, vous ne pouvez qu'apprendre à un enfant à mieux s'adapter au monde qui l'entoure..

Comment l'autisme diffère du retard mental

Le retard mental est caractérisé par une intelligence constamment réduite. Certains enfants autistes ont également cette déviation. Les enfants oligophrènes sont parfois sujets à des actions stéréotypées, comme les autistes. Comment distinguer l'autisme du retard mental?

Je dois dire qu'avec une forme légère d'autisme, l'enfant se développe mentalement normalement et peut même surpasser ses pairs en intelligence. Dans le même temps, la sélectivité du développement mental est caractéristique des autistes. Ainsi, ils peuvent parfaitement maîtriser certaines matières, par exemple, la musique ou les mathématiques, mais pas complètement réussir dans d'autres disciplines..

Si un enfant autiste souffre de retard mental, alors avec le même niveau de développement intellectuel, la personne autiste sera plus intelligente chez certains sujets que l'oligophrène. Certes, il est bien pire adapté à la vie..

La différence la plus caractéristique entre un enfant oligophrène et un enfant autiste est que ce dernier n'entre pas en contact émotionnel..

L'enfant autiste est isolé du grand monde, se repliant sur le sien, et c'est son choix. C'est sa principale différence par rapport aux enfants souffrant de retard mental et de retard mental..

Cela ressemble à l'autisme ou à la CRD?

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ZPRR ou autisme? Quelles sont les différences?

Bonne après-midi. Fille 3.10.
A 3,0 en face du jardin sur la commission: spr par type de SMA, comportement autosimilaire. Privé nos célébrités régionales: la nervosité de la petite enfance.

Je ne peux pas comprendre le problème. La visite chez les médecins n'a pas apporté de clarté. L'étude de la littérature a rendu les choses encore plus déroutantes.
Le principal problème est le dialogue et la communication. Je pense (mon avis) en raison d'une compréhension incomplète de la parole.
Une fille arrive dans le centre commercial "jouons aux bandits, je suis un bandit, et vous me rattrapez"
- ooo regarde il y a un escalator. (Fille).
- aa c'est clair, alors jouons (fille)
- regarde, regarde quel grand escalator il est (fille)
Et donc après quelques minutes, la fille s'est rendu compte qu'elle n'avait rien à attraper. Et si souvent, elle ne comprend pas ce qu'ils veulent d'elle, commence à parler hors sujet, sur ce qui l'intéresse.
Bien que l'âge le permette encore, dans le jardin elle communique et joue avec les enfants, alors que personne ne remarque rien et en raison de l'âge et du nombre d'enfants, tout est flou et ne se démarque pas, mais il semble qu'un peu plus ils trembleront et que la fille ne rentrera plus. Comme les autres enfants parlent principalement du sujet, ou s'ils ne comprennent pas, on peut voir qu'ils n'ont pas compris. Et le mien, comme si de rien n'était, dit un non-sens hors sujet.

Commentaires des utilisateurs

A en juger par votre description, je ne vois pas d'autisme chez la fille. Si l'enfant entre en contact avec quelqu'un d'autre que sa mère, c'est déjà un gros plus. Les personnes autistes vivent dans la plupart des cas dans leur propre monde et ne perçoivent que leur mère ou leurs proches. Le plus souvent, les enfants de moins de 5 ans ne sont pas diagnostiqués autistes. J'ai aussi un enfant spécial, à l'âge de 3 ans, on nous a diagnostiqué un RRR, puis un RRR. Lorsque nous avons rendu visite à un pédopsychiatre à l'âge de 3 ans, mon fils ne l'a pas regardée dans les yeux et n'a pas répondu à ses demandes, elle m'a alors fait allusion à des traits autistiques, mais a dit qu'il était trop tôt pour en parler. J'ai regardé des articles sur ce sujet, sur l'autisme de la petite enfance http://razvitie-krohi.ru/zdorove-rebenka/ranniy-detskiy-autizm.html Je n'ai vu aucun signe chez mon enfant. Il y a un geste de pointage, le contact visuel, comme il s'est avéré plus tard, est très court en raison de l'hyperactivité. Très probablement, vous avez DPD, car l'enfant peut parler d'une mauvaise manière lorsqu'il ne comprend pas le discours adressé ou ce qu'il attend de lui. Nous avons été traités par un psychiatre et un défectologue, maintenant mon fils a 5 ans et rien d'autiste n'est apparu. Nous avons le plus gros problème - opérabilité et agitation, le discours adressé a commencé à être mieux compris après le traitement avec Pantogam et Semax.

Nous avons adopté la commission et il y a beaucoup plus de médecins et d'opinions. On nous a donné le -2. En principe, très similaire dans les descriptions. 2ème niveau de compréhension et 3ème discours. ( C'est mon point de vue). La conclusion est simple - au 2e niveau.

nous avons également mis 2 pmpk, bien que je vois sur 3, auparavant il ne s'inclinait pas, il confondait le sexe, les cas, maintenant il confond rarement quand il est nerveux ou perdu

Le genre est confus spécifiquement, un manque de compréhension de cela en général. Déclin et cas pas parfait, mais bon, moyen pour le groupe normal. La compréhension est pire. Si vous dites deux phrases à la fois, vous en comprendrez une. Il est difficile de dire ou d'expliquer quelque chose quand il ne comprend pas plus de 5 mots d'affilée.

Quels médicaments avez-vous pris? à pmp étaient?

Pantocalcine maintenant nous buvons, PMPK et mis onr 2.

sauf onr 2 tu n'as rien mis d'autre? le pantogame et la pantocalcine sont les mêmes

Tout. Seulement ce diagnostic.

Alors je ne comprendrai rien, c'est un diagnostic de parole, et là vous écrivez que l'enfant ne comprend pas le discours adressé depuis plus de 5 mots, c'est au moins déjà le CRP. Avec OHP, vous ne voyez qu'un orthophoniste et c'est tout.

Avec onr, la compréhension du discours adressé est également altérée. Au niveau 3, la compréhension est en retard, mais déjà proche de la norme. Nous avons le niveau 2. Oui, elle ne devrait pas parler en longues phrases simples. Puis il comprend tout. Mais si elle commence à parler, en prononçant des phrases une par une, alors elle arrache une phrase du flux et la navigue. Au PMPK, personne ne lui a parlé pendant longtemps, et toute la question se résumait à une phrase et elle a tout compris et a répondu.

si vous avez tout répondu correctement et que vous l'avez fait, alors vous n'avez pas de salaire, le mien a tout fait aussi, sur la commission en une seule tâche, est devenu confus, mais de toute façon le salaire a été fixé. Même si, à part le PMPK, personne ne le voit ni à la maternelle ni à l'école de développement, eh bien, je n'ai pas contesté, tout de même je voulais le transférer dans une école spéciale)

Nous n’avions tout simplement pas de Zpr dans les journaux, mais il y en avait assez, et partout ZRR. Si un zpr clignotait quelque part, alors peut-être qu'il aurait été mis. Il y aurait de nombreuses raisons. Elle a répondu à presque tout. Mais par exemple, on lui a lu une histoire courte et on lui a demandé de la raconter. Elle n'a rien dit. Mais d'un autre côté, vous comprendrez qui il est avec un psychologue ou un psychiatre figues, la fille a eu une bonne conversation, les noms, adresses, noms d'amis dans le jardin, à quel étage il habite, et ainsi de suite, ils ont eu une bonne conversation. Par conséquent, une certaine ignorance académique lui a apparemment été pardonnée..

allez-vous dans un jardin ordinaire?

Oui. Voici passé le PMPK et se tenait en ligne dans le logo. En septembre, on y ira peut-être.

logo jardin donne un bon résultat nous y sommes allés pendant 3 mois

Nous avons déménagé, et la file d'attente a attendu 9 mois dans ce jardin (

La mienne répond aussi comme ça quand elle ne comprend pas, l'âge est le même.

N'y a-t-il pas d'hyperactivité? Obéissant? Quant à l'escalator, il peut y avoir un manque d'attention... dans le centre commercial, les yeux se lèvent. À propos du chat et des injections sur les tirages fantaisie. Mais à propos du dialogue, faites-le glisser, le mien, par exemple, parle aussi du jardin - mangé, dormi, marché, joué, je regarde leur emploi du temps et commence à demander plus précisément. Par exemple, il sera plus disposé à vous parler de la visite du delphinarium avec des détails..

Eh bien, votre diagnostic est correct - SMA (alalia sensori-motrice). C'est à ce moment que l'enfant ne comprend pas le discours adressé (sensoriel), bien, et des difficultés avec la formulation des phrases (moteur). Ils vous ont tous mis juste. Et c'est traité et corrigé.

le mien ne dit rien du tout, alors je t'envie même. à l'amiable, bien sûr. et quant à la différence entre ZPRR et autisme - je pense que oui, la communication.

Oui, je remarque la même chose pour mon fils. Mais le mien aura 3 ans dans 2 semaines. Et c'est ainsi que vous le décrivez, j'ai peur que mon fils ne parle comme le vôtre «du sien», et, pour ainsi dire, fasse attention à ceux qui l'entourent. Dans cette situation, la différence entre ces enfants et les enfants normotypiques sera perceptible à un âge plus avancé..

Certains autres signes, symptômes, c'est-à-dire ou seulement ce qui ne comprend pas complètement la parole?

Eh bien, ces réponses ne sont pas un sujet ou un mensonge, cela semble plutôt étrange de l'extérieur lorsque vous lui dites quelque chose, et elle répond par «regardez quel genre de chien j'ai»
Mais alors c'était quand elle ne comprenait pas ce qu'ils voulaient d'elle, si elle le faisait, elle répondait au sujet. Mais "je n'ai pas compris" assez souvent, respectivement, et la conversation est "pas dans le sujet" souvent.
Le reste des problèmes suffit, mais ils ne provoquent pas d'alarme.

au nom et aux demandes ou discours adressé répond immédiatement, rend clair ce qu'il entend? mais comment joue-t-il avec les enfants, communique-t-il? avec des adultes? il n'y a pas une telle chose comme si hésite, les yeux sur le sol, ou s'enfonce en vous? par ce que tu as écrit, ça ressemble plus à Allalia

Eh bien, si seulement toucher. Depuis le discours n'est pas mal. Il joue avec les enfants comme un enfant ordinaire. Timidité lorsque les adultes mangent. Par exemple, avec un inconnu dans l'ascenseur et se cacher derrière moi, mais regarde dehors et baisse les yeux, mais avec un demi-sourire flirtant. Un espace plus grand est plus audacieux. Dans l'ascenseur là-bas, oui, très timide.

Une sorte d'allalia étrange, partielle... les orthophonistes ont le concept de onr (sous-développement général de la parole) il y a différents degrés.
En général, cela ressemble un peu à des courses. Et si simple. Ma fille est à peu près la même, mais en pire avec la parole. Et elle ignore l'appel qui lui est adressé, car elle ne sait pas quoi répondre (elle ne comprend pas non plus pleinement le discours)
Elle 3.8 a également commencé à se développer après 3 ans. Et la description nous est très similaire. Nous avons un tas de diagnostics. Ras, sdvg, dyslalie.
Vous avez besoin d'un diagnostic, puis d'un neurologue, d'un psychiatre, il vaut mieux aller à Moscou, car l'image est très floue.
Si le diagnostic n'est pas nécessaire, recherchez un défectologue, un psychologue et un orthophoniste.
Ce sont des problèmes résolubles, il ne faut pas s'y attarder. Lettres courses et sdvg ne vous inquiétez pas, dans votre cas et à votre âge cela sera corrigé avec la bonne approche. Bonne chance

Eh bien, ici, il est difficile pour une personne qui n'a pas vu d'enfant de faire la distinction entre les deux - le comportement autistique est primaire ou il résulte d'alalia sensori-motrice (trouble de la parole). Je suis moi-même orthophoniste, j'ai travaillé avec des enfants alalik, de l'extérieur ils ressemblent parfois à des autistes, mais quand on commence à travailler avec eux, il devient clair que leur problème est ailleurs, et leur comportement est déjà une conséquence de ce problème. Dans les deux cas, vous devez toujours consulter un orthophoniste-défectologue afin qu'il puisse mener une consultation et vous donner une conclusion. Votre enfant se développe avec un certain retard, d'après ce que je comprends. Autrement dit, il acquiert des compétences et des capacités plus tard que ses pairs. Les enfants peuvent ne pas comprendre clairement les concepts temporaires et abstraits, et normalement à 3 ans, c'est pourquoi il est difficile de juger. Est-ce qu'elle s'adresse à vous? Elle demande de l'aide si elle-même ne peut pas faire quelque chose?

C'est toute l'incompréhensibilité, qu'elle communique normalement, en général, tout est bon et par âge, elle répondra à la cause et à l'effet, pourquoi, pourquoi en termes simples, MAIS jusqu'à ce que vous creusiez plus profondément. Vous ne mènerez pas un dialogue plus long, là tout commence hors du sujet. Ou les questions ne sont plus quotidiennes. Dans une simple communication quotidienne, ce n'est pas perceptible. Sinon, tout le monde l'aurait remarqué depuis longtemps.

alors il faut d'autant plus consulter un orthophoniste-défectologue, et déjà dès sa conclusion passer à autre chose.

Si votre cause profonde est une violation de la compréhension de la parole, vous devez contacter un orthophoniste-défectologue, et le plus tôt sera le mieux. Et trouvez un bon neurologue qui vous expliquera un plan d'action supplémentaire, car ce que vous écrivez est une chose sérieuse et en soi sans cours spéciaux et autres mesures, y compris les médicaments, ne fonctionnera pas, mais ne fera qu'empirer

Quelle est cette chose? SMA? La parole ne comprend pas l'abstrait et le temporel. Si clairement sur le sujet, il comprend. Les images par âge répondront à ce qui est dessiné. (Bien que l'histoire ne vaille pas)

Comment l'enfant communique-t-il avec vous? A partir de quel âge? Comment les gestes sont-ils apparus et quand? Y a-t-il eu des babillages? Quand le premier mot est-il apparu et lequel? Puis-je te regarder dans les yeux? Combien de temps? Vous avez un problème avec votre contact principal? Qu'est-ce que l'enfant aime jouer? Comment? Quand avez-vous commencé à jouer au téléphone? Des poupées? Comment? Commun ou du même type? Quelles bizarreries y a-t-il? Hyper-hypersensibilité? Des problèmes pour changer d'activité? Des rituels? Itinéraires?

De tout cela, ce n'est pas normal: le contact visuel est de courte durée et non persistant avec des étrangers. Geste de pointage en 2.1 uniquement. Maman et papa convertis en 3.1. «Oui» et «non» n'ont commencé à répondre qu'à partir de 3,4 ans. (Pas plus tôt). Sinon, tout semble aller bien. Les jeux de rôle ne sont pas du même type depuis 3.7 ils sont allés quelque part, avant cela, à partir de 2.5, ils nourrissent juste la poupée, la chevauchent, la mettent en sommeil, mais pas par rôles.

Quand et comment les autres gestes sont-ils apparus? Ok, chut, eh bien, au revoir, lampes de poche? L'enfant va-t-il représenter un éléphant avec ses mains, par exemple? A partir de quel âge? Vos capacités motrices sont-elles normales? expressions faciales? Êtes-vous sensible au bruit? lumière? Avez-vous une compréhension des situations sociales? Sait sans explication et sans répétition quand dire «bonjour», «au revoir», «merci». Quand s'asseoir comme tout le monde, etc.? L'enfant est-il socialement observateur? Pas pour la nature, les choses, mais pour les gens?

D'accord et "high five" jusqu'à un an pour sûr. "Bye, bye" dans 2.6 peut être quelque part sans rappels. Je ne connais pas l’éléphant, je ne l’ai pas essayé :) mais le «plus» le mettra sur le ventre, il court comme une ambulance, le huit aux yeux «regarde mes lunettes» c’est du dernier du week-end, qui a surpris.

Les capacités motrices sont grandes extérieurement OK, mais je n'aime pas la maladresse subtile.

Le bruit, vient de surmonter un aspirateur. Et puis vous pouvez voir ce qui agace son bruit. C'était comme le stress du dernier contact.

Compréhension des situations sociales. Eh bien, plus ou moins, il dira merci le plus souvent. Dans le jardin, il voit des danses rondes et ainsi de suite avec tout le monde, fait des exercices, rien à redire.

Très attentif aux gens, trop.

Mais il y a des singeries incompréhensibles dans une situation inconfortable, fugitivement biaisée, pour ainsi dire.

Votre enfant établit-il facilement un dialogue avec vous? Répondront aux questions sur ce qu'ils ont vu en marchant? Ou ce qu'il y avait à la maternelle?

Plus proche. Voici pire. Ce qu'ils ont vu répondra, mais c'est précisément là. Mais qu'avez-vous fait à la maternelle? Plus abstraitement, donc le flot des mots va se précipiter... nous avons mangé, joué, dessiné... tout ce que j'y ai jamais fait, sans référence quand l'heure, hier ou il y a une semaine.
Un garçon l'a griffée. Je ne pouvais pas savoir d'où venait la rayure. "Le chat griffé" (il n'y a pas de chats à la maternelle). D'où vient la rayure, expliqua le garçon qui parlait le moins bien. Mais expliqué.
Une fois qu'ils ne l'ont pas emmenée se promener avec tout le monde, la nounou lui a dit qu'ils avaient emmené les enfants pour des injections pour qu'elle ne pleure pas, qu'ils ne l'avaient pas emmenée. Elle a passé toute la soirée à dire qu’elle avait reçu des injections au jardin d’enfants. Ce n’est qu’à ce moment qu’ils nous ont expliqué la situation..
Donc non, ça ne le dira pas, vous n'atteindrez pas, mais beaucoup de discussions hors sujet.

Il y a des signes d'un spectre, malheureusement. Ou plutôt, seul un psychiatre vous le dira.

L'avenir est toujours effrayant. C'est inconnu. En principe, vous pouvez trouver un bon défectologue, un psychologue ou le faire vous-même sans médecin. L'essentiel est de progresser.

Les progrès ont commencé après 3. De 1 à 2,5, il n'y a eu aucun développement. Date 2.10, c'était encore un enfant d'un an. Après 3 ans, il a commencé à sembler que tout pouvait encore être bon.

La régression ou le plateau est le signe d'un spectre. Mon fils aîné a presque le même âge que votre fille des races. Diagnostiqué finalement à 2,9, avant cela il y avait un zpr. Au fait, il y a parfois une différence de 1 à 2 points, si vous regardez c.a.r.s 2 ou atek, par exemple. Mais à 4, c'est probablement ADOS. Il y avait une régression de la parole, dans la nourriture 1,4-1,5 après la maladie. Après deux, la récupération et le développement ont commencé. Nous faisons beaucoup. Faites un test privé avec un psychologue si un diagnostic est important pour vous. Et ainsi vous pouvez le faire sans lui, directement sur les problèmes. Pratiquez le dialogue vous-même. Demandez, attendez et répondez si vous ne répondez pas. Entraînez-vous et tout viendra. Si vous avez ce spectre, alors ce n'est pas du tout difficile à décrire. Bonne chance.

Il s'avère qu'elle n'a commencé à parler inversé qu'au bout de 3 ans? Et avant cela, comment avez-vous compris la parole? Y avait-il des intérêts stéréotypés? Par exemple, mon fils à 1 an 2 mois tous les jours a marché le même itinéraire pour acheter de la glace. Et ainsi ça a duré 3 mois.

La parole en 2.7 est allée, ou plutôt pas la parole, mais les mots ont commencé à parler. Elle a appelé les noms de tous les objets à l'infini, sur demande et sans. C'est tout avec le discours. Plus près du 3, les demandes allaient en un mot... boire, manger, marcher.
Après 3.4, il a commencé, à 3.8, par exemple, la demande sonnait déjà comme ceci "maman, s'il vous plaît apporter du jus, seulement dans une petite tasse avec des fraises" et pour rattraper et "plus de fromage".
Maintenant au stade décrit ci-dessus avec le discours.
Il n'y avait pas d'itinéraires, de stéréotypes et d'autres choses, à part pleurer devant l'aspirateur et le mélangeur.

Mais à propos du cas avec le fait qu'elle n'a pas répondu qui s'est gratté la main, c'est peut-être un fantasme? N'avait-elle pas d'écholalie? Par exemple, je dis à mon fils «Avez-vous fait un sandwich?» Mon fils répond «Oui, vous avez fait un sandwich». Mon fils ne comprend pas du tout la question si je n’exprime pas la réponse. Jusqu'à présent, il ne peut pas comprendre des questions comme "Qui a dessiné le bateau?", "Qui a écrit sur le lit?" et ce genre de chose. Tant qu'il n'aura pas entendu la réponse, il ne comprendra pas la question. Et il comprend les questions, celles qui peuvent être «vues». Par exemple, «Où? ","Qu'Est-ce que c'est?". Et jusqu'à ce que j'exprime un échantillon de la réponse, il ne réagira même pas aux mots. Votre fille répond aux questions pourquoi, pourquoi, fantasme. Avez-vous le sentiment qu'elle s'ennuie avec elle, qu'elle comprend les blagues verbales? Par exemple, vous avez dit le mauvais mot et vous vous êtes moqués de la façon dont cela semblait drôle? Si tel est l'ordre, alors les autistes ne peuvent pas plaisanter comme ça. Et peut-être qu'elle n'est qu'une rêveuse et une ruse. Mon fils s'est également fait pincer le doigt à la maternelle par un garçon, mais le fils ne comprend pas la question "Qui vous a pincé le doigt?" Il a juste pointé du doigt et dit "Par ici." Je lui ai répondu: "Le garçon s'est blessé au doigt." Puis il m'a donné cette réponse mémorisée.

Le mien adore plaisanter avec des mots... par exemple, au lieu de vert, il dit vert et rit, au lieu d'une alarme-solarisation... ou, par exemple, me dit: La Petite Sirène! Bonne fête de la petite sirène! (Fête des mères signifiait) mais il y a toujours ACh?

Aujourd'hui, nous avons discuté de l'humour sur le forum des courses izr. Beaucoup de gens plaisantent et même trollent. Le mien ne plaisantera pas avec des mots, il a une terrible dysarthrie. Et maintenant l'hébreu a été ajouté et en général PPC. Je ne comprends même pas la moitié. Partie en mots hébreux, partie en russe

J'ai tellement lu à la fois sur les forums et dans les articles, puis les autistes ne comprennent pas l'humour, ils comprennent tout littéralement, donc ils ne comprennent pas non plus les farces, ou s'ils lui ont fait quelque chose d'offensant, mais il ne savait pas qu'ils lui avaient fait quelque chose de mal, alors même ne sera pas offensé. J'ai lu un article dans lequel les parents d'un garçon ont décrit un cas avec leur fils autiste de cinq ans. Au fait, ils viennent d'Israël. En général, un garçon s'est approché de leur fils et lui a craché au visage, et un garçon autiste (5 ans) ne lui a même pas répondu. Il n'a tout simplement pas compris qu'il était blessé. C'est pourquoi les parents de ce garçon craignent qu'il ne puisse pas tout comprendre dans la vie où c'est mauvais, quand c'est mauvais. Les autistes sont comme des robots. Toutes les informations en images. Et les images ne peuvent pas décrire ces sentiments qui sont inhérents à une personne comme des instincts. Vous dites que votre mari trouve ACh? Et vous lui demandez simplement: «Imaginez un pont? »Et s'il vous dit qu'en ce moment dans sa tête, comme un diaporama, les images de TOUS les ponts qu'il a vus dans sa vie défilent, alors il est autiste. Et je n'ai pas pris cette question du plafond. J'ai regardé Temple Grandin parler là où elle a dit exactement cela. Et en ce qui concerne les sentiments, elle est à la toute fin de son discours à la question "Aimez-vous votre maman et votre papa?" a répondu comme ceci "Qu'est-ce que l'amour, je ne sais pas et ne comprends pas, mais je vais les faire sortir de la maison en feu." Vous pouvez sûrement savoir si votre fils est autiste à 16 ans et lui-même pourra vous expliquer comment son cerveau fonctionne. Je remarque déjà derrière le mien ces incohérences dans la compréhension du sens des mots qui ne peuvent être «vus». C'est pourquoi les autistes peuvent facilement mémoriser des symboles (lettres, chiffres, formes, couleurs), ils mémorisent facilement des pages entières de textes comme une photographie, ces pages sont imprimées dans leur tête. Ils lisent simplement ces textes plus tard, car ils les voient dans leur tête. Mais ils ne pourront JAMAIS raconter avec leurs propres mots. Et c'est un problème pour de nombreuses personnes autistes. Ils parlent en phrases mémorisées. Ils ont une voix monotone. Si vous regardez la performance de Temple Grandin et de quelques autres personnes autistes, vous comprendrez ce que je veux dire. Ou, à l'inverse, ils peuvent copier avec précision la phrase émotionnellement.

Bien sûr, je ne suis pas médecin, mais comme je comprends qui sont les personnes autistes (j'ai répondu à un commentaire de Svetla ci-dessous), il me semble que votre fils a un QI très élevé. Et de tout cela ACh (c'est-à-dire qu'il y a des signes qui sont avec TSA), mais il n'est pas autiste.
Il est très développé pour son âge. Le génie peut aussi être dit - "pas tout à fait la norme")).

Oh, Aliya, je ne sais même pas si c'est un génie, elle se souvient de tout la première fois, à la fois visuellement et à l'oreille. Il est toujours, vous savez, peu importe à quel point il est en contradiction avec son corps... tous les rebondissements, c'est juste difficile pour lui de rester immobile, il est comme sur des gonds, je ne sais pas quoi lui donner pour calmer ses mouvements constants... il est clair qu'il est lui-même mal à l'aise de cela.

J'ai regardé le site Web Exit pour une autre femme autiste américaine. Et elle plaisantait dans son discours. Et la voix n'est pas du tout monotone. Bien qu'il n'y ait pas assez d'émotions sur le visage. Ainsi diagnostiqué. Hier, cette question a été discutée dans la communauté israélienne des parents d'enfants de race. Quelqu'un sait plaisanter, pas quelqu'un. Parmi les autistes, ils ont même nommé un stand-upiste. Je peux chercher le nom.

Nous avons un nom pour ces mouvements. Et ils sont également appelés une caractéristique du spectre. Pas toujours. Dans votre cas, il peut y avoir sdvg.

Oui, veuillez le trouver. Avez-vous vu la conférence de Temple Grandin (disponible en extraits sur YouTube) en russe. Où elle décrit exactement la pensée d'un autiste. Elle appelle cela «penser en images». Il peut y avoir un peu d'humour spécifique, mais il leur est encore difficile de comprendre l'humour et une blague à moins qu'on ne leur dise à l'avance que c'est une blague.

Oui, je pense qu'il y a les deux, le décalage n'annule pas le spectre chez nous. J'appellerais cela la désinhibition, bien qu'elle n'ouvre ou ne ferme rien en vain, n'écrase ni ne se disperse, mais quand même.

Whoa il savait la crème glacée en 1,2 g?

Je veux dire, tu savais? Oui, nous lui avons acheté de la glace. Il ne comprenait pas le mot «crème glacée», mais il savait où nous l'avions achetée et il se souvenait de l'itinéraire. Et puis il s'est levé et a attendu quand on lui a donné de la glace. Et sinon, il y a eu l'hystérie. Et il n'y a aucun moyen de distraire. Et ainsi de suite, presque tous les jours. J'ai mangé de la glace tous les jours.

Je ne parle pas d'autre chose, la glace à 1,2 est trop tôt pour un enfant, le sucré jusqu'à trois est nocif et inutile, j'ai entendu ça

Il me semble que les écarts sont déjà perceptibles et qu'il faut faire quelque chose, le plus vite sera le mieux. avec ZPRR, l'enfant va plutôt pointer du doigt, beugler, grogner, mais dans le sujet. Et les autistes vivent dans leur monde.

Les personnes autistes sont différentes. Le spectre des problèmes de communication, de socialisation, c'est-à-dire d'activités conjointes, d'intérêts et de perception sensorielle, de races. Vous ne serez pas immédiatement distingué d'une personne autiste. Le maximum sera pris pour un peu instruit.

J'ai donc regardé beaucoup de vidéos en anglais. Et je connais bien l'anglais, mon mari est au niveau d'un porteur. Enfants de courses, et développement d'un enfant à 2 ans, à 3, 4 et à 5 ans. C'est une vidéo avec des enfants de races. Et ils ont un excellent contact, et ils parlent parfaitement, ils répondent aux questions, ils ne vivent dans aucun de leur propre monde. Comme si basé sur la vidéo, il y a 100%.

J'étais tellement désespéré. Je suis juste désespéré. Cela n'a pas aidé à regarder les réponses de YouTube à la question de savoir comment corriger le comportement

Dans votre cas, il s'avère que pour une raison quelconque, l'enfant a une surcharge sensorielle.

Alors maintenant, nous ne devrions pas quitter la maison? ((((((Ce n'est pas du sarcasme ou de la grossièreté
Je ne sais plus comment vivre, même si vous ne quittez pas la maison. Il ne peut tout simplement pas réagir normalement à beaucoup de choses..

Nina, surcharge oui. Mais comment travailler avec cela, je ne sais pas. Le mien n'est pas du tout comme ça. Je peux compter ses crises de colère sur mes doigts pendant un an. Seulement il se lave la tête en hurlant, il a peur du savon. Il se mouille calmement, mais sans savon. Je le mouille en été, maintenant je ne le donne pas. Mine une fois par semaine. Et une fois que le défectologue a été très hystérique, ils n'ont rien fait, ils ont juste attendu. Dans le jardin habituel, c'est arrivé une fois (je voulais probablement des bonbons, puisqu'ils m'ont été donnés il y a un jour), même sur des bagatelles. Je donne la permission de pleurer, crier dans une pièce. Dans la crèche. Mais les enfants ne l'aiment pas vraiment, surtout l'aîné. alors il a appris à se calmer rapidement.
Je vous ai déjà écrit sur les écouteurs, les lunettes. Plus d'histoires sociales sur où et quand vous allez. Ajoutez progressivement "pourquoi, pourquoi?" ça peut être en mots, ça peut être en images. Le meilleur de tous, les deux. De plus, le programme, les rituels, si le pr. Younger NT, selon les médecins, est hystérique. La raison, selon tout le monde, est qu'elle ne peut pas s'exprimer. Je n'ai pas encore trouvé d'approche. Il est conseillé de ne parler que de ses sentiments.

Oui, tout peut les distraire maintenant, je ne pense pas que ce soit une maladie.

Peut-être qu'il est trop tôt pour juger, rien d'autre

Je vois juste ses camarades de classe. Il y a ceux qui parlent moins bien, en savent moins, en savent moins et se comportent moins bien. Mais je vois les différences, elles sont encore sous-développées là-bas, mais d'une manière ou d'une autre, tout va mal avec nous.