Formes et causes de la dyslexie

Vous avez peut-être entendu dire que de nombreux enfants écrivent des mots en miroir. Ou ils lisent les mots à l'envers, remplaçant parfois les sons qu'ils contiennent par des sons similaires. Est-ce la norme pour un enfant? Oui, mais parfois, ces signes peuvent être un appel au réveil. Qu'est-ce que la dyslexie et quels sont ses symptômes?

Brève description

La dyslexie est un trouble des compétences en lecture dû à une mauvaise formation ou à la dégradation de certaines des fonctions mentales responsables des processus de lecture et d'écriture. Trouble exprimé par des erreurs répétitives de lecture et d'écriture.

Si nous considérons du point de vue de la psycholinguistique, la dyslexie est une violation des connexions de l'analyseur visuel, vocal-moteur et vocal-auditif. Le fait est que la lecture implique tous les analyseurs, rend nécessaire d'inclure progressivement la perception visuelle, combinant des lettres avec des sons, fusionnant ces sons en syllabes, puis, en mots, fusionnant des mots en phrases, et les dans une histoire.

Formes de dyslexie

Il existe plusieurs classifications des formes de la maladie, cependant, la plus courante est celle décrite ci-dessous. Il comprend des types tels que:

  • phonémique;
  • sémantique;
  • agrammatical;
  • optique;
  • mnestic;
  • tactile;

Phonémique

Le mécanisme est basé sur le sous-développement général des fonctions du système phonémique. Un dyslexique dans ce cas, lorsqu'il prononce, confond les sons qui diffèrent par des caractéristiques significatives (b-p, s-sh, etc.). Il peut y avoir un réarrangement des lettres et de certaines parties de mots dans les mots lors de la lecture et de l'écriture.

Sémantique

Souvent appelée «lecture par cœur» en raison de la déficience de la compréhension des mots, des phrases et des textes entiers en cours de lecture. Dans le même temps, la lecture elle-même ne souffre pas. Avec la dyslexie sémantique, les mots ne sont perçus que partiellement, ce qui fait que leur connexion avec d'autres mots du texte est perdue.

Agrammatique

La forme est caractérisée par des changements dans les terminaisons de cas, le nombre de noms, divers types d'accords, ainsi que dans les terminaisons de verbes. Le plus fréquent chez les enfants présentant un sous-développement systémique de la parole.

Optique

Avec la dyslexie optique, il est difficile pour un enfant d'apprendre et de distinguer des lettres dont l'orthographe est similaire. Dans le même temps, les lettres peuvent différer légèrement (C-O, P-B) ou être constituées de parties similaires, mais avec leur disposition différente sur papier (G-T, P-N).

Mnestic

Cette forme se caractérise par des difficultés de compréhension des lettres. L'enfant ne peut pas associer le son à une image graphique spécifique.

Tactile

Ne peut être trouvé que chez les enfants aveugles. Exprimé par des problèmes de compréhension des lettres sur la table en braille.

Causes de la dyslexie

Des études récentes de la maladie ont montré une forte influence de la prédisposition héréditaire. Les médecins étrangers ont tendance à croire que la dyslexie peut être associée à une gaucherie latente.

La principale cause de la dyslexie est un dysfonctionnement cérébral, qui peut être causé par certains facteurs biologiques, par exemple:

Pendant la période périnatale, les lésions cérébrales peuvent provoquer une dyslexie, ce qui peut conduire à:

  • anémie maternelle;
  • maladie cardiaque de la mère et du fœtus;
  • asphyxie;
  • travail prolongé;
  • insuffisance foetoplacentaire;
  • décollement placentaire prématuré;
  • enchevêtrement et malformation du cordon ombilical;

Lésions toxiques du système nerveux central, pouvant donner:

  • intoxication alcoolique et médicamenteuse;
  • maladie hémolytique du fœtus;
  • jaunisse chez un nouveau-né;

Les lésions infectieuses peuvent également entraîner des dysfonctionnements dus à: des maladies subies pendant la grossesse (rougeole, rubéole, grippe, etc.);

Il est possible d'endommager le cerveau mécaniquement lorsque:

  • manipulation fructueuse;
  • travail prolongé;
  • hémorragie intracrânienne.

Même si l'enfant n'a ressenti aucun de ce qui précède, après la naissance, il existe des facteurs qui entraînent un retard dans la maturation du cortex cérébral, ce qui conduit à la dyslexie. Ces facteurs comprennent:

  • TBI;
  • neuroinfection;
  • des infections comme la rubéole, la rougeole, la varicelle, la polio et autres;
  • maladies chroniques graves;

La dyslexie peut accompagner:

  • alalia;
  • dysarthrie;
  • aphasie;
  • Paralysie cérébrale;
  • ZPR;
  • retard mental.

Cela est dû à des pathologies des zones cérébrales.

Il existe également des désavantages sociaux tels que:

  • manque de communication verbale;
  • négligence pédagogique;
  • bilinguisme.

Symptômes

Il peut sembler que les dyslexiques en raison de problèmes de prononciation et d'écriture connaissent des retards de développement. En fait, ce n'est pas le cas. Malgré toutes leurs lacunes, ce sont très souvent des personnes talentueuses, parfois même brillantes. Albert Einstein, Leonardo da Vinci, Marilyn Monroe, Walt Disney, Vladimir Mayakovsky - ils étaient tous dyslexiques, mais cela ne les a pas empêchés de devenir de dignes personnes célèbres.

Des études sur la dyslexie ont montré que les dyslexiques:

  1. avoir une vision large;
  2. curieux des phénomènes du monde environnant;
  3. avoir une grande imagination;
  4. avoir une intuition développée;
  5. peut évaluer et considérer les choses auxquelles nous sommes habitués sous d'autres angles.

La dyslexie peut se manifester de différentes manières, selon l'âge du patient. Pour plus de commodité, les symptômes ci-dessous sont divisés en plusieurs sous-groupes..

Premiers signes

Ces symptômes ont été classés dans une catégorie distincte, car leur présence peut indiquer un processus avancé de développement de la maladie. Si vous remarquez plus de 5 à 7 de ces signes, vous devriez consulter un médecin..

La catégorie comprend:

  • changer l'ordre des lettres lors de la composition des mots;
  • refus de lire à haute voix et d'écrire des essais;
  • changer l'ordre des lettres, des mots ou des nombres pendant l'écriture et la lecture;
  • difficultés d'apprentissage de l'alphabet, tables de multiplication;
  • confusion dans l'orientation la plus simple (droite-gauche, etc.);
  • inattention;
  • mauvaise mémoire;
  • difficultés avec la mise en œuvre des instructions les plus simples;
  • prise maladroite de la poignée;
  • difficulté à apprendre les principes d'orthographe et de lecture.

En âge préscolaire

  • Développement tardif de la parole.
  • Difficulté à parler et à apprendre les mots.
  • Mauvaise mémoire, en particulier en ce qui concerne les mots (confond ou ne se souvient pas du mot souhaité pendant longtemps.
  • Problèmes de communication avec les pairs.
  • Problèmes de maîtrise des compétences de base en lecture et en écriture.
  • Confusion dans la disposition des mots et des lettres dans les mots, lors de la répétition ou du récit.

École primaire

  • Problèmes de décodage de mots.
  • Remplacement de certains mots par d'autres, souvent similaires dans le son et le sens (boîte - boîte).
  • Transposition et inversion lors de la lecture.
  • Propagation de mots et de lettres (euh, etc.).
  • Confusion dans les signes arithmétiques (au lieu de + -).
  • Difficulté à mémoriser les faits.
  • Troubles de la coordination des mouvements.
  • Impulsivité et maladresse.
  • Apprendre lentement de nouvelles compétences.

école secondaire

  • Le niveau de lecture est inférieur à celui des camarades de classe.
  • Réticence persistante à lire et à écrire à haute voix.
  • Mauvaise mémoire, qui affecte la planification.
  • Difficulté à communiquer et à trouver un langage commun avec ses pairs.
  • Mauvaise perception du langage corporel et des expressions faciales.
  • Écriture mal lisible.
  • Difficulté avec la prononciation et l'orthographe.

Vieille école

  • Lecture lente avec beaucoup d'erreurs.
  • Compétence rédactionnelle insuffisante.
  • Problèmes de récit, de présentation et de résumé du matériel.
  • Mauvaise prononciation des mots.
  • Mauvaise perception de l'information.
  • Mauvaise mémoire.
  • Vitesse de travail lente.
  • Difficulté à s'adapter à tout changement.

Adultes

  • Difficulté à percevoir le son et les informations écrites.
  • Mauvaise mémoire, inattention et distraction.
  • Prononciation difficile.
  • Confusion dans la séquence des nombres et des mots, incapacité à les reproduire dans le bon ordre.
  • Compétences rédactionnelles insuffisantes ou insuffisantes (dysgraphie).
  • Problèmes de planification et d'organisation de votre temps.
  • Faibles compétences organisationnelles.

Diagnostique

L'étude diagnostique commence par une visite chez le pédiatre, qui, après avoir examiné tous les signes, devrait référer l'enfant à un orthophoniste.

L'orthophoniste commence l'examen en recueillant un historique détaillé, comprenant des aspects tels que:

  • comment s'est déroulée la grossesse de la mère;
  • s'il existe des prédispositions génétiques à de telles maladies;
  • si l'enfant a des maladies congénitales;
  • comment s'est déroulé le développement de l'enfant au cours des premières années de sa vie.

Après avoir recueilli l'anamnèse, l'orthophoniste découvre:

  • la formation des capacités d'élocution, d'écriture et de lecture de l'enfant;
  • caractéristiques de la formation de ces compétences;
  • l'état de l'appareil articulatoire;
  • état de la motricité;
  • performance des étudiants en langue et littérature russes.

Après avoir collecté les données, le médecin peut effectuer plusieurs tests, notamment:

  • lire à haute voix;
  • texte de triche;
  • une lettre à l'oreille.

Test de dyslexie

Récemment, des scientifiques étrangers ont créé un test spécial pour la dyslexie, adapté aux enfants à partir de 3 ans. Il prend environ 10 minutes et il est conçu pour identifier les problèmes chez les jeunes enfants qui n'ont même pas commencé l'éducation préscolaire..

Le mécanisme de test est basé sur le fait que les enfants, lorsqu'ils construisent des mots, sont particulièrement attentifs à la prononciation des sons. Si un enfant a des problèmes de prononciation, il peut y avoir des problèmes de lecture et d'écriture. Ainsi, en cours de route, la dysgraphie peut également être diagnostiquée chez les enfants..

Pour diagnostiquer la dyslexie, des tests classiques peuvent également être effectués, qui prennent 1,5 à 2 heures. Ils sont réalisés par un orthophoniste.

Traitement et correction de la dyslexie

La méthode traditionnelle de traitement de la dyslexie est le travail de correction orthophonique. Cette méthode implique un travail sur la correction de toutes les pathologies des processus de parole et de non-parole.

La méthode de correction orthophonique dépend de la forme spécifique de la maladie:

  • La dyslexie optique nécessite des travaux sur la représentation visuelle-spatiale, la synthèse visuelle et l'analyse.
  • Tactile implique un travail d'analyse et de compréhension des schémas et le développement de la représentation spatiale.
  • Avec mnestic, il est nécessaire de développer la mémoire auditive et vocale.
  • Avec une forme phonémique, il est nécessaire de corriger la prononciation du son, de se former des idées sur la composition son-lettre des mots.
  • La sémantique nécessite le développement de la synthèse syllabique et du vocabulaire, un travail sur l'assimilation par l'enfant des normes du langage grammatical.
  • Avec la forme agromatique, il faut travailler pour former des systèmes grammaticaux.

Chez les dyslexiques adultes, les méthodes de guérison impliquent des activités plus étendues. Cependant, en termes de mécanismes, ils ne diffèrent pas des activités avec les enfants..

Regardez une vidéo sur les causes et la correction de la dyslexie:

3 commentaires

Lyuba Niyazova dans la vidéo utilise la technique de Ronald Davis. Mais nous suivons notre propre chemin - apprenons aux dyslexiques à lire et à écrire - assommons un coin avec un coin.

Voici notre méthode pour "assommer un coin avec un coin" ne résout pas le problème, mais tue le désir d'apprendre dès la première année. J'ai beaucoup aimé la conférence, je recommande aux parents d'enfants dyslexiques, tout d'abord, de comprendre que leur enfant n'est pas «stupide», mais avec des troubles du développement, et est obligatoire pour les enseignants, pour ne pas les qualifier de «stupides», mais pour aider l'enfant à surmonter les difficultés. Et puis l'apprentissage ne deviendra pas un cauchemar pour les enfants, leurs parents et leurs enseignants..

Nous avons suivi un cours de correction de la dyslexie selon la méthode Davis à Moscou lorsque notre fille avait 8 ans. Maintenant, elle a 12 ans. Que puis-je dire... Au moment où un spécialiste travaillait avec l'enfant, je suis d'accord que le troisième jour les résultats étaient déjà perceptibles - le nombre d'erreurs lors de l'écriture a été réduit, l'enfant était bien orienté dans le métro, il a construit son discours correctement et localement. Il convient de noter que l'enseignant, comme dans la vidéo, était également d'Israël. À la fin du cours, des recommandations ont été données à la maison et il a été dit qu'il suffisait de faire attention pendant 15 minutes par jour. aux classes. Dans la pratique, tout s'est avéré beaucoup plus compliqué. Lancez des balles Kush (tous les exercices) pendant au moins 5 minutes. Ensuite, sculpter les mots-déclencheurs (et ce ne sont pas seulement les mots eux-mêmes, mais aussi des scènes avec ce mot, et si le mot a plusieurs significations, alors nous ouvrons d'abord le dictionnaire, cherchons ses significations là-bas.....) - en général, une heure est le minimum. D'ACCORD! balles amenées à l'automatisme. Les deux premières semaines ont été moulées régulièrement. Nous avons réalisé que si les cours sur la dyslexie sont primaires, alors nous n'avons pas le temps de faire les cours de base, les sujets oraux ont besoin de beaucoup plus de temps que les enfants ordinaires. Il est nécessaire de lire pour raconter non pas 2 à 3 fois, mais au moins 7 à 8 fois pour comprendre, et si, comme on nous l'a appris, l'enfant doit raconter ce qu'il a lu, alors en général, il faut se consacrer pleinement à l'enfant. En général, au fil du temps, les classes ont été réduites à rien. Nous sommes maintenant en 6e année. Certains changements pour le mieux sont en cours, mais il s'agit davantage de changements liés à l'âge que de résultats de correction.

Dyslexie chez un enfant - comment reconnaître et quoi faire

La dyslexie est un diagnostic qui a récemment gagné en popularité auprès des parents. Dès que les résultats scolaires diminuent, les mamans et les papas commencent à soupçonner que le problème est des difficultés de lecture. Est-ce vraiment le cas, est-il possible d'y faire face en faisant plus diligemment, et existe-t-il une pilule pour la dyslexie?

Qu'est-ce que la dyslexie??

La dyslexie est une déficience spécifique de la capacité d'apprentissage, qui se manifeste par l'incapacité à reconnaître rapidement et précisément les mots écrits et à comprendre le sens du texte écrit (imprimé).

La dyslexie est un concept large. Il comprend:

dysphonie - l'incapacité de corréler l'orthographe et le son d'un mot (alors qu'une personne comprend le sens du mot écrit, le reconnaît comme une image, mais ne corrèle pas les signes individuels avec les sons);

Dyseidesia - l'incapacité de percevoir les lettres écrites qui composent un mot dans son ensemble (alors qu'une personne peut l'épeler parfaitement, mais ne peut pas en faire un mot).

De nombreux autres troubles d'apprentissage sont associés à la dyslexie, par exemple, la dysgraphie (ou dysorphographie) - une personne lit mais ne peut pas écrire (ou écrire correctement), la dyscalculie (ne peut pas fonctionner avec des chiffres), la dyspraxie (difficultés avec des actions coordonnées difficiles).

Souvent, un enfant a tout un tas de symptômes, donc dans la pratique de la médecine occidentale, tous sont considérés comme la manifestation d'un problème - la dyslexie. Les spécialistes russes préfèrent les considérer comme des diagnostics liés, mais indépendants..

»Important: la dyslexie n'est pas associée à une déficience intellectuelle. Les dyslexiques réussissent souvent très bien dans une grande variété de domaines..

Cependant, la dyslexie elle-même ne devrait pas être le signe de talents extraordinaires. Aujourd'hui, rien ne prouve que les enfants dyslexiques sont meilleurs que leurs pairs. Mais les parents essaient de les aider à se réaliser dans des domaines où l'incapacité de lire n'entrave pas la croissance de carrière - il y a donc de nombreux acteurs parmi les stars hollywoodiennes qui ont des problèmes de lecture..

Dyslexiques d'Hollywood: Tom Cruise, Keanu Reeves, Orlando Bloom. Quentin Tarantino sait lire, mais souffre de dyscalculie (de son aveu, il ne pouvait même pas dire l'heure à l'horloge jusqu'à la sixième), et Keira Knightley est devenue le visage de l'Association britannique pour la lutte contre la dyslexie.

La dyslexie est une question de cerveau

Le concept de «dyslexie» a plus de 130 ans: il a été utilisé pour la première fois par l'ophtalmologiste allemand Rudolf Berlin en 1887, face à un garçon intellectuellement à part entière qui, malgré les efforts des professeurs, ne savait pas lire. Pendant assez longtemps (près de 50 ans), les médecins étaient sûrs qu'il s'agissait des yeux (après tout, pour la première fois, le sujet de la dyslexie était soulevé par un ophtalmologiste). On a supposé que la perception visuelle des patients était mystérieusement altérée et qu'ils ne voyaient tout simplement pas le texte écrit.

"Désormais, les médecins déclarent avec confiance: la vision et la dyslexie ne sont pas des choses liées.

Aujourd'hui, la dyslexie est attribuée à des causes neurologiques. La plus populaire est la version suivante: la comparaison de ce que nous voyons et entendons se produit en raison du gyrus temporal moyen gauche (chez les droitiers). Chez les dyslexiques, l'activité de cette zone et la densité du tissu cérébral qu'elle contient sont réduites..

«Mais qu'est-ce qui cause les problèmes neurologiques? Probablement, cette caractéristique a des raisons génétiques. On sait que chez les jumeaux identiques, la probabilité de double dyslexie atteint 70%, tandis que chez les frères et sœurs elle ne dépasse pas 40%.

En revanche, il est clair que le problème de la dyslexie est lié à notre système alphabétique. On sait que parmi les enfants anglophones, le nombre de ceux qui ont des difficultés à lire atteint 15%. Les petits Italiens et les Allemands sont moins susceptibles d'avoir la dyslexie - les scientifiques attribuent cela au fait qu'en italien et en allemand, il y a moins de différences entre l'orthographe et le son d'un mot. Mais parmi les enfants chinois, les dyslexiques ne sont que de 2%. Cela est probablement dû au fait que lors du dessin d'un hiéroglyphe trait par trait, différentes zones cérébrales sont impliquées que chez les Européens. Il existe une version selon laquelle le système d'écriture "un hiéroglyphe - une image - un mot" est généralement plus facile pour les dyslexiques, dans tous les cas, il existe des exemples où les enfants dyslexiques anglophones qui ont étudié le chinois lisent et écrivent en chinois sans difficulté.

Ce fait donne de l'espoir aux parents d'enfants dyslexiques: de nombreuses méthodes d'enseignement de la lecture aux dyslexiques sont malheureusement rarement utilisées dans les écoles ordinaires, fonctionnent.!

Tout le monde ne le sait pas, mais Steve Jobs, le véritable messie du monde moderne des gadgets, était dyslexique - il n'a jamais vraiment appris à lire. Plus surprenant encore, le poète Vladimir Mayakovsky, qui avait de grandes difficultés de lecture, était probablement dyslexique! Eh bien, c'est peut-être cette caractéristique qui lui a permis de donner au monde un langage poétique particulier qui est admiré et toujours imité..

Comment savoir si votre enfant est dyslexique?

Il est impossible de ne pas admettre qu'en Russie, le diagnostic de dyslexie pose un énorme problème. Une telle conclusion n'est faite par un défectologue (neuropsychiatre) qu'à l'âge de 10-11 ans. Jusqu'à présent, l'incapacité de lire est considérée comme une variante de la norme. Mais plus tôt le travail de correction avec les dyslexiques est commencé, mieux c'est! L'expérience mondiale dit qu'il vaut mieux commencer à six ou même cinq ans! Et ici tout est entre les mains des parents...

Comment savoir si votre enfant d'âge préscolaire qui ne lit pas est dyslexique

Bébé a commencé à parler tard.

L'enfant ne peut pas déterminer par quelle lettre son nom commence, les noms de maman et papa.

L'enfant a du mal à mémoriser les comptines les plus simples (alors qu'il n'a pas de problèmes de mémoire).

L'enfant a du mal à reconnaître les rimes.

Bien entendu, tout cela ne signifie pas que votre enfant aura forcément des difficultés à lire. Tous les enfants se développent à leur propre rythme et environ 30% des enfants ne commencent à lire couramment qu'à l'âge de 8 ans! Cependant, il y a des signes qui devraient certainement alerter les parents d'élèves de première année..

Comment savoir si un élève de première année est dyslexique

L'enfant ne lit que la ou les deux premières lettres et la suite du mot «réfléchit». Chez les enfants plus âgés, cela peut être facilement identifié en leur offrant une liste de mots dénués de sens à lire..

Réorganise les lettres lors de la lecture et de l'écriture.

Il ne voit pas les limites des mots: il lit et écrit les préfixes séparément, et les prépositions et conjonctions sont fusionnées avec les mots voisins.

Saute des mots lors de la lecture, sans prêter attention à l'absence de sens de la lecture.

Ne distingue pas les nombres, bien qu'il résout facilement les exemples les plus simples dans sa tête.

se plaint souvent de maux de tête lors de la lecture;

en lisant, il essaie de tourner la tête pour lire d'un œil;

désorganisé, il y a des difficultés avec la perception du temps.

Pas une maladie, mais une caractéristique

Bien que nous ayons utilisé le mot diagnostic à plusieurs reprises tout au long de l'article, la dyslexie n'est pas une maladie, mais une caractéristique du développement. Cependant, avant de vous tourner vers la pédagogie de rattrapage, vérifiez si vous avez manqué quelque chose d'important..

Vérifiez votre vue. Les bébés ayant des problèmes de vision congénitaux ne savent tout simplement pas que le monde est différent pour la plupart des gens. Si, dans la vie de tous les jours, ils s'adaptent d'une manière ou d'une autre aux besoins des adultes, la lecture peut devenir une tâche écrasante pour eux..

Vérifiez votre audition. Bien sûr, vous et les médecins trouverez tout de suite une surdité complète, mais l'enfant peut réussir à compenser la perte auditive dans la vie quotidienne. Et pour le développement des compétences en lecture, cela peut être un sérieux obstacle..

Consultez un neurologue. Il peut être difficile pour votre enfant de se concentrer sur une tâche intellectuelle, c'est ennuyeux d'étudier dans une classe scolaire, il a un trouble d'hyperactivité. C'est ce médecin (avec un orthophoniste ou un orthophoniste) qui peut déterminer que l'enfant est dyslexique.

Mon enfant est dyslexique. Comment puis-je l'aider?

Tout d'abord, suivez toutes les recommandations d'un neurologue et d'un orthophoniste. Nous vous conseillerons à notre tour quelques exercices de jeu simples qui profiteront au développement de l'enfant..

Exercices pour un enfant dysphone

"Premier son"

Nommez un mot simple et demandez à votre enfant d'identifier le premier, le deuxième, le dernier son.

"Word Catcher"

Vous listez des mots sans rapport, et l'enfant émet un bip chaque fois qu'il entend un mot préalablement convenu.

"Commence avec..."

Trouvez autant de mots que possible qui commencent ou se terminent par une lettre spécifique.

"Combien de sons"

Demandez à votre enfant de compter les sons avec des mots simples, là où il n'y a pas de voyelles douces, de doublage et autres difficultés qui peuvent le dérouter: nez, bouche, main, vache.

Exercices pour un enfant dysgraphique

"Chaîne de mots"

Un jeu bien connu où vous devez transformer un mot en un autre (par exemple, une mouche en éléphant), en changeant les lettres une par une.

"Word Lotto"

Vous devez créer des mots entiers à partir de cartes avec des moitiés de mots.

"Payez pour le premier ou le deuxième!"

Invitez votre enfant à lire chaque deuxième, troisième, cinquième mot du texte.

Exercices pour un enfant dysadésique

"Apprenez le sujet"

Dans l'image, l'enfant doit reconnaître l'objet par le contour.

Trouvez dix différences

Il est nécessaire de trouver des différences dans deux dessins similaires - de telles tâches se trouvent souvent dans les magazines pour enfants.

"Bon mot"

Parmi plusieurs orthographes de mots (dans lesquelles vous avez délibérément commis des erreurs), trouvez la bonne.

Si votre enfant a des problèmes de lecture, ne le grondez pas, ne le laissez pas ou d'autres douter de son esprit et de ses capacités. Il n'est pas stupide, pas paresseux, ne veut pas vous mettre en colère. Il est juste spécial!

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MusjaS a écrit:
Bonjour. Dites-moi comment apprendre à une fille de 7 ans, première année, à ressentir, comprendre le temps. Pour elle, ces 15 minutes se sont écoulées, soit 2 heures.

Minuterie. Sablier. Quand l'enfant est fiancé.
Une montre avec un cadran et des aiguilles des secondes et des minutes doit être dans la maison et pas seule.

Le temps doit être visuel et tangible. N'attendez pas les résultats instantanés.

Le code:
https://www.scholastic.com/teachers/articles/teaching-content/ages-stages-how-children-develop-sense-time/
en anglais mais Google traduira. Si votre enfant a un retard de développement ou se développe de manière inégale - fiez-vous aux conseils pour les enfants d'âge préscolaire.

En Russie, Gleb Arkhangelsky a réussi à écrire sur la gestion du temps, le meilleur de tous, il existe des livres gratuits sur Internet - mais c'est pour les adultes très organisés. Vous devrez lire et apprendre vous-même le timing interne - puis transférer ces connaissances à l'enfant.
En règle générale, si un enfant est ouvert à un adulte, lui répond émotionnellement, alors grâce au phénomène d'attention dirigée, toutes les compétences peuvent être transférées à n'importe quel enfant avec un cortex relativement intact. C'est une question de combien de temps tu peux le passer ensemble.

Webinaire d'assistance à distance Dyslexic gratuit pour les amis.
20 avril

Mère patrie
Et dans les régions - pas d'inclusion et une approche individuelle, mais une intégration rigide, brisant le genou.

Ajouté après 3 minutes 1 seconde:

Anna555avatar
Des amis ont recommandé Murzin, un centre comme Tomatis-result.
J'ai aimé l'approche individuelle, mais pas tous sous une seule.

Brain Riddles: Les capacités étonnantes des petits génies. Andrei Malakhov. En direct du 17/01/20
vidéo

Mon avis: un énorme plus qu'ils ont commencé à parler de dyslexie. Respect direct pour Malakhov

moins - il y a un appel direct selon lequel vous n'avez pas besoin de passer par un PMP et vous n'avez pas besoin de contacter des spécialistes, le statut de l'institution de santé publique s'avère mauvais

Le centre commercial a également promu Tatiana avec sa méthode

Moscou, que dire de plus, eeeh

Dans les régions, eh bien, il y a des écoles où tout le monde comprend et aide, aha trois fois

gemka, désagréablement surprise par l'accusation. Disons, pour ne pas être infondé, vous trouvez ce sujet même et me donnez un lien. Parce que pour la première fois, j'entends parler d'une petite classe, d'un financement et je ne comprends pas de quoi il s'agit.
Je ne suis pas particulièrement intéressé par les thèmes du financement des écoles. J'attends les faits. d'accord?

Tu sais. J'ai trouvé le sujet et j'ai trouvé qui vous a écrit au sujet du financement. Pourquoi tu ne le fais pas aussi. Vous avez perverti le plus possible les mots UV. Dans une note personnelle, ils ont lu la demande de réponse, mais ils ont considéré qu'il était insignifiant de répondre?

En principe, rien n'a changé pour moi, l'enfant du logogroupe a des problèmes, et il y a 3-4 ans j'ai déjà travaillé avec le problème. Et en première année c'était déjà clair.

Je suis allé sur le sujet pour lire ce qui a changé. Rien. Le professeur de russe a appelé l'autre jour. 6ème année. Elle m'a posé une question. Comment passera-t-il le GIA-OGE et autres joies. Je suis assis chargé.

Et comment va-t-il passer ça? Peut-être que quelqu'un est déjà décédé. Aidez-moi? Quelle aide vous apporte maintenant?

VeraG.i.t.s
Nous avons tout un tas de diagnostics, pas les plus terribles, bien sûr, mais néanmoins, dans l'ensemble, l'enfant est difficile. L'intelligence est réduite, bien que peu, le psycho-développement avec un retard de 1 à 2 ans, le TDAH, la dysgraphie, la dyslexie, la dysarthrie effacée, le syndrome asthénique. Tous ensemble HVD. L'apprentissage est difficile. Il est très difficile de surmonter les situations de conflit et les revers. Mais nous y sommes déjà habitués. Autrement dit, nous apprenons tous à vivre avec, à faire face et à obtenir des résultats. Bien que cela soit difficile à réaliser dans les études, car le cerveau fonctionne de manière sélective, la réponse du public est très faible. Lorsqu'un enfant en bonne santé sera déposé dans la tête 3 fois, 30 fois sont nécessaires. Et ce n'est pas un fait que le résultat sera le même. Le plus jeune de 7 ans apprend la matière plusieurs fois plus rapidement et plus facilement. Je suis vraiment heureux que la différence soit de 6 ans, et que l'aîné ira dans des années d'études avec un écart important et ne verra pas de comparaisons de rendement scolaire avec le plus jeune. Il est également difficile pour lui de ne pas réussir. Je vais vous dire en général qu’il est beaucoup plus difficile pour les enfants d’expérimenter leurs propres caractéristiques que pour les adultes. Si vous ressentez une sorte de culpabilité et pas de succès, alors les enfants sont encore plus visibles. Non seulement vous voulez dire à vos amis comment tout va bien à l'école et vous vanter du résultat, mais l'enfant le veut aussi. Et l'environnement est cruel. Là où vous vous taisez et que les adultes ne disent rien, les enfants ne resteront pas silencieux. Par conséquent, un parent adulte, à mon humble avis, ne peut catégoriquement pas vivre dans une telle attitude face à l'échec d'un enfant, qui a tant besoin de soutien au moins au sein de la famille.

Zs mais à propos de VO, j'ai donné l'exemple non pas au fait que cela vous est nécessaire, mais au fait que non seulement vous vivez dans certaines de vos attentes et stéréotypes. Chacun a ses propres idées sur la vie, puis bam, et vous ou votre enfant ne rentrez pas dans ces cadres. Et c'est très dur de reconstruire

Et j'ai écrit sur l'étude des sujets voisins. Jusqu'à présent, il est nécessaire de maîtriser 9 classes, puis très probablement l'université. Comment y arriver, cependant, je ne sais pas.

Natalia a écrit:
Bonsoir. J'ai une fille en 4e année. Et je connais les cahiers avec un tas d'erreurs grammaticales, des poèmes que nous avons appris pendant des heures en première année, nous lisons avec des lacunes et des larmes brûlantes, comprendre le texte était un rêve lointain, ma mère était choquée et hystérique, car elle ne comprenait pas pourquoi l'enfant ne comprenait pas Des choses simples. Dans la première année de mon enfant, le professeur avec plusieurs autres camarades de classe m'a emmené au tableau et a dit qu'ils étaient de futurs élèves. Aujourd'hui, nous avons une troïka PROPRE solide en langue russe. Il y en a aussi quatre. La littérature est un solide quatre. Nous apprenons la poésie facilement, pas pire que les enfants ordinaires. Mathématiques entre trois et quatre (en raison du russe et de la précision). En même temps, nous apprenons sans l'aide de la mère. Lui-même.
Je viens juste d'arriver au but et j'ai marqué sur l'école et les professeurs, bien que les trois premiers, bien que ou non, soient toujours éliminés. Et mon enfant et moi sommes devenus calmes sans toute pression. Ils se sont assis et ont appris des poèmes en s'accrochant aux stylos, j'ai encouragé l'enfant et lui ai dit qu'elle s'en sortirait. Nous étudions avec un orthophoniste depuis la première année. Corrigé, corrigé, corrigé dix fois la même chose. Nous sommes allés au violon dans une école de musique. Et quand elle a dit que dans la classe, elle était offensée et considérée comme stupide, je lui ai dit qu'il n'y en avait qu'une seule comme elle dans la classe, parce que tout le travail qu'elle mettait sur une bonne note n'était attribué à personne dans la classe. Et son top trois en termes d'effort n'est pas pire que le top cinq. Pour moi, l'objectif n'était pas une bonne scolarité et de bonnes notes, mais sa confiance en soi, car c'est ce qui tue l'école chez nos enfants spéciaux, leur conviction qu'ils ne sont pas pires que les autres, et peut-être meilleurs et plus intelligents. Voici un message quelque peu émouvant que j'ai reçu après avoir lu le forum. Merci à tous, j'ai appris beaucoup de choses intéressantes et nouvelles.

Excellent message pour vous! Vous êtes bien fait! Plus de gens liraient ces articles et se familiariseraient avec ce qui arrive réellement aux autres. Et puis cette situation est quand je sais tout autour de mieux et propage la pourriture. problème éternel de société
Citation:
Aujourd'hui, nous avons une troïka PROPRE solide en langue russe. Il y a aussi quatre

Bien joué! Je vous comprend parfaitement. Nous nous réjouissons également des triplés bien mérités. Je ne dirai pas que mon fils a un bon résultat (il est passé en 7e année), mais il s'est définitivement amélioré. Il y en a quatre, parfois ils apprennent des textes ou des mots de contrôle, font une ou deux erreurs - pour lui un énorme exploit.
Et, oui, ce n'est pas l'évaluation elle-même qui est importante, mais le fait que l'enfant est devenu plus sûr de lui. Je ressentais même le mien, et pas comme tout le monde, mais le succès. Qu'est-ce que le progrès et ainsi de suite. Bien que s'il ne se concentre pas au maximum, il roule toujours vers le bas un ou deux. Il faut toujours être en forme

VeraG.i.t.s a écrit:
Bonjour, ma fille depuis 9 ans n'écrit pas, ne lit pas. Suspicion de dysgravie, dyslexie Il y avait 2 tuteurs, tous deux refusés de l'école, maintenant ils sont envoyés au PMPK, mais c'est tellement cher que chaque spécialiste ne passe pas 1,5-2 mille à la fois. Je dirai qu'elle est hétéro D. Elle comprend la musique, elle va au cinéma, est allée au camp cette année, elle fait mal les maths, mais quand même, quelle est la probabilité qu'on nous donne au moins une formation individuelle? Passer dans un internat est vraiment le fond de mon esprit. Il est clair que les perspectives ne sont pas brillantes pour la vie future et donc, c'est à moi de la fournir jusqu'à ma mort, car ils ne l'emmèneront jamais travailler. Mais l'internat, à mon avis, est un stigmate pour la vie. J'ai tellement honte d'avoir un tel enfant, alors que nous sommes silencieux et nous ne le disons même pas à nos proches, même le mari ne connaît pas tous les détails.et la question de savoir qui est allé au PMPK là-bas, les parents disent de front ce qui attend plus loin ou donnent de l'espoir au moins?

Je me suis arrêté à la maîtrise pour une liste de documents, et je n'aimais pas comment ils communiquent là-bas. Et quand j'amènerai un tel enfant, tous les chiens seront libérés. Mais je ne sais pas pourquoi elle est comme ça, j’ai moi-même étudié avec elle et suis allé au programme de développement et le tuteur n’était pas seul, mais il n’y avait pas de résultat.


Vous avez une humeur très difficile. Vous ne devriez pas avoir honte, faites le tri. Et, bien sûr, le père de l'enfant ne peut pas être isolé de la situation..
PMPK a de très bonnes personnes, elles ne vous diront rien de mal ou d'impoli, elles agissent dans l'intérêt de l'enfant
tous les médecins pour PMPK peuvent être passés gratuitement

VeraG.i.t.s a écrit:
Oh non, tu ne peux pas aller à la clinique. Même si vous avez de la chance et que vous n'écrivez que 3 semaines plus tard et que vous restez assis pendant une demi-journée, j'ai un petit enfant de 11 mois et je ne peux pas supporter autant avec elle, mais ne laissez pas de skemts. Nous avons décidé de payer la moitié des médecins et l'autre moitié en une semaine. L'école propose un internat - ils savent que j'ai un petit enfant, ils soutiennent que ce sera plus facile pour moi de vivre de cette façon. Comme aucun problème et scandale éternel à cause des leçons. Et vous n'avez pas à rougir aux réunions, tous les enfants sont normaux, mais les miens. Il est clair qu’ils n’ont pas besoin de tels enfants. Nous avons dupliqué la première année, c’était ma décision, je pensais que tout irait bien, mais il n’y a pas de résultat, le professeur est bon sans aucune plainte..

Nous sommes passés par les médecins du PC 3 en un jour, si ma mémoire est bonne. Pas de files d'attente du tout. Elle a donc dit que la commission en avait un besoin urgent. Pour un prix, nous ne sommes passés que par un neurologue, mais c'est uniquement parce que nous en avions besoin TRÈS urgemment et je travaille

Ajouté après 12 minutes 12 secondes:

VeraG.i.t.s a écrit:
Dates où avez-vous quelque chose à remettre? Lisez attentivement - cela m'a été suggéré à l'école! Oui, j'ai honte que ma fille ne soit pas intelligente et fière de ce que j'étais, mais tout le contraire. Et quand mes amis me demandent comment je suis silencieux à l’école, il n’ya rien à dire. Mon mari ne veut rien écouter, je commence à parler et à consulter ce qu'il faut faire ensuite, il dit une chose, vous voulez vous faciliter la vie, la commission s'est réunie. Pour qu'elle ne donne pas deux points. Elle dit s'asseoir et étudier, mais je ne peux plus tous les jours de 7 h 30 à une heure du matin et me lever à 6 h 30 et encore 4 heures au moins. Et le résultat n'a pas été tout l'épreuve pendant 2. Seulement de la honte et des reproches.

Eh. Je suis diplômé de l'université la plus difficile de la ville, j'ai toujours une maîtrise et j'ai même pensé à faire des études supérieures à un moment donné. Et mon enfant, j'espère, ira au moins à l'université et finira la 9e année. Et parfois, je rêve de pouvoir maîtriser les 11 cours, bien que ce soit peu probable. Mais que pouvez-vous faire? Il est un tel. Il a des maxima différents, nos objectifs communs aussi. Nous allons à la route maximale pour lui, et non pour ceux qui sont "standard". Et je n'ai pas honte de lui. Le seul dommage est que tout le monde autour de vous ne comprend pas. Mais que leur demander. même si les mères d'enfants pas ordinaires ne comprennent pas.

zs J'avais l'habitude de considérer les personnes sans VO comme des non-humains, selon vos termes, c'est probablement le "fond". Vous savez combien il est difficile d'abandonner vos propres croyances et principes.

Dyslexie: définition, causes, symptômes et traitement

Vous avez probablement entendu dire qu'il y a des enfants qui lisent à l'envers, déforment la structure des mots, mélangent ou remplacent certains sons par des sons similaires lors de la prononciation. Vous connaissez peut-être ces phénomènes de première main et ils affectent votre propre enfant. Quoi qu'il en soit, il est logique de déterminer si de tels écarts sont dangereux, pourquoi ils se produisent et comment vous pouvez les éliminer. Cela vaut la peine de commencer par la définition du terme «dyslexie», qui regroupe toutes les.

Qu'est-ce que la dyslexie

La dyslexie est un trouble partiel des compétences en lecture qui est causé par la dégradation ou le sous-développement des fonctions mentales impliquées dans le processus de lecture. Avec la dyslexie, l'enfant reconnaît incorrectement divers signes et symboles, à la suite desquels des difficultés apparaissent pour comprendre la signification de ce qu'il a lu. Dans la plupart des cas, les enfants sont sensibles à cette violation, mais cela se produit également chez les adultes, dont la maladie de l'enfance n'a pas reçu une attention appropriée..

Histoire de la dyslexie

Le concept de «dyslexie» a été introduit en 1887 par le médecin et ophtalmologiste allemand Rudolf Berlin. Puis il a travaillé avec un garçon qui éprouvait des difficultés à apprendre à écrire et à lire, malgré une intelligence et un développement physique normaux. En 1896, le British Medical Journal publiait un article d'un autre spécialiste, le thérapeute V. Pringle Morgan, "Congenital verbal blindness", qui décrivait un trouble psychologique unique qui affecte la capacité d'apprendre à lire. Cet article présentait un autre cas similaire à celui de Berlin.

En 1925, le neuropathologiste Samuel T. Orton a commencé à étudier ce phénomène. Il a remarqué que les difficultés de lecture n'avaient rien à voir avec une déficience visuelle et étaient très probablement causées par l'asymétrie des hémisphères cérébraux. Cependant, cette théorie a été rejetée par de nombreux scientifiques, qui pensaient que la principale raison du rejet était des problèmes de perception visuelle de l'information. Enfin, dans les années 1970, une théorie a émergé selon laquelle la dyslexie est le résultat de défauts de développement métaphonologique ou phonologique. C'est cette théorie qui compte aujourd'hui un grand nombre de partisans..

Causes de la dyslexie

Certaines des méthodes les plus fiables pour l'étude de la dyslexie sont les méthodes de neuroimagerie telles que l'IRM (imagerie par résonance magnétique), la TEP (tomographie par émission de positons), etc. Avec leur aide, les scientifiques ont pu prouver que les anomalies sont causées par des raisons neurobiologiques. Ainsi, chez les personnes dyslexiques, la zone de la partie postérieure du gyrus temporal moyen gauche est moins active. En outre, ils présentent des différences par rapport à la norme dans la structure du tissu cérébral - dans la zone de la partie postérieure du gyrus temporal moyen à gauche, il existe des zones de densité réduite.

En plus de ces facteurs neurobiologiques qui produisent le développement de la dyslexie, les experts en identifient d'autres:

  • Activité dominante de l'hémisphère droit du cerveau
  • Déséquilibre entre les hémisphères du cerveau
  • Lésion cérébrale traumatique
  • Infections sévères telles que la méningite
  • Activité de travail: décollement placentaire prématuré, asphyxie fœtale
  • Complications pendant la grossesse associées à des infections (rougeole, herpès, rubéole) ou à l'utilisation de substances toxiques (drogues, alcool, tabagisme)

Les facteurs sociaux ne sont pas considérés comme moins importants, par exemple, une charge d'enseignement excessive ou une négligence pédagogique, un environnement dysfonctionnel, un manque de communication, un syndrome d'isolement, qui se traduit par une perte totale de la parole et une paralysie (tout en maintenant la sensibilité et la conscience). Outre les causes, les manifestations (symptômes) de la dyslexie ne sont pas moins variées.

Symptômes de la dyslexie


Les manifestations de la dyslexie sont très diverses et dépendent souvent de l'âge de la personne souffrant de cette maladie. Pour faciliter la compréhension, les symptômes sont divisés en plusieurs sous-groupes. Regardons-les.

Les tout premiers symptômes de la dyslexie (quel que soit l'âge, cette catégorie de symptômes est très importante, car elle indique que le processus de développement d'une déviation a commencé; si vous remarquez cinq de ces signes ou plus, nous vous recommandons de ne pas retarder la consultation d'un spécialiste):

  • Prise maladroite d'un stylo (ou d'un autre outil d'écriture)
  • Problèmes d'attention et de concentration
  • Mauvaise mémoire
  • Changements dans l'ordre des lettres lors de la composition des mots
  • Modifications de l'ordre alphabétique, syllabique ou numérique lors de l'écriture et de la lecture
  • Refus de lire à haute voix et d'écrire des essais
  • Difficulté à apprendre l'alphabet et les tables de multiplication
  • Difficulté dans l'orientation la plus simple (gauche-droite, haut-bas, etc.)
  • Problèmes suivant les instructions de base
  • Difficulté à maîtriser l'orthographe et les principes de lecture

Symptômes de la dyslexie à l'âge préscolaire:

  • Développement de la parole retardé
  • Difficulté à apprendre et à prononcer les mots
  • Mauvaise mémoire verbale (difficulté à se souvenir des mots, confusion)
  • Difficulté à maîtriser les compétences de base en écriture et en lecture
  • Confusion dans la disposition des lettres et des mots
  • Problèmes de communication avec les pairs

Symptômes de la dyslexie à l'âge de l'école primaire:

  • Difficulté à reconnaître les mots
  • Remplacement de mots dont le sens et le son sont similaires
  • Flip (inversion) et réarrangement (transposition) de lettres, syllabes et mots lors de la lecture
  • Tourner les lettres lors de l'écriture
  • Confusion de signe arithmétique
  • Gêne et impulsivité dans le comportement
  • Difficulté à se souvenir des faits
  • Troubles de la coordination des mouvements
  • Apprentissage lent de nouvelles compétences

Symptômes de la dyslexie à l'âge du collège:

  • Faible niveau de lecture (par rapport aux pairs)
  • Refus de lire et d'écrire à haute voix
  • Mauvaise mémoire
  • Écriture manuscrite illisible
  • Mauvaise orthographe et prononciation des mots
  • Difficulté à percevoir le langage corporel et les expressions faciales
  • Difficulté à communiquer avec ses pairs

Symptômes de la dyslexie à l'âge du lycée:

  • Mauvaise capacité d'écriture
  • Lecture lente et grand nombre d'erreurs de lecture
  • Erreurs de prononciation
  • Difficulté à percevoir, raconter, présenter et résumer les informations
  • Mauvaise mémoire
  • La vitesse est trop lente
  • Difficulté à s'adapter à tout changement

Symptômes de la dyslexie à l'âge adulte:

  • Difficulté à percevoir les informations écrites et audio
  • Prononciation difficile des mots
  • Compétences rédactionnelles sous-développées (dysgraphie) ou pas du tout
  • Confusion dans la séquence des mots et des nombres
  • Absentéisme et inattention
  • Mauvaise mémoire
  • Difficulté à organiser et à planifier votre temps

En passant, afin de reconnaître rapidement le développement de la dyslexie chez un enfant, nous vous recommandons de regarder la vidéo «Comment comprendre qu'un enfant a la dyslexie». Si vous remarquez les signes prononcés ci-dessus chez votre enfant, vous devez immédiatement contacter un spécialiste qui dispose de tous les outils nécessaires pour le diagnostic professionnel d'un écart..

Diagnostic de dyslexie

La première étape du diagnostic de la dyslexie consiste à consulter votre pédiatre. Après avoir examiné tous les signes et conclu à la nécessité d'un traitement, il orientera l'enfant vers un orthophoniste, qui effectuera le travail principal avec lui..

Dans la plupart des cas, les orthophonistes commencent à recueillir une anamnèse détaillée (toutes les informations nécessaires sur l'évolution de la maladie). Très probablement, vous devrez dire comment la grossesse s'est déroulée, s'il existe une prédisposition génétique à de telles affections, si l'enfant a des maladies congénitales, comment l'enfant s'est développé au cours des premières années de sa vie..

Après avoir rassemblé toutes les données, l'orthophoniste découvrira dans quelle mesure les compétences de lecture, d'écriture et de parole de l'enfant sont formées, quelles sont les caractéristiques de la formation de ces compétences, comment l'appareil articulatoire est développé et quel est le développement de la motricité. Si l'enfant est déjà scolarisé, le médecin découvrira ses performances académiques en littérature et en russe.

En outre, le spécialiste peut effectuer plusieurs tests spécialisés, tels que l'écoute d'écriture, la réécriture de texte et la lecture à haute voix. Si des écarts sont détectés, l'orthophoniste déterminera les caractéristiques de la maladie et établira son type.

Types de dyslexie

Malgré les symptômes vifs de la dyslexie, son développement n'implique pas du tout la présence de toutes les manifestations. Les symptômes dépendront toujours du type de dyslexie. Au total, les experts distinguent six types de violations:

  • Dyslexie mnestique - difficulté à reconnaître les lettres d'un mot ou d'un son
  • Dyslexie agrammatique - discours sous-développé, erreurs de construction grammaticale (les temps, les cas et les fins ne concordent pas correctement, par exemple, «je veux rentrer à la maison», «chien gris», etc.)
  • Dyslexie sémantique - lors de la lecture (généralement - pas difficile), les mots sont perçus indépendamment du texte entier, c'est pourquoi le dyslexique ne comprend pas l'essence de ce qu'il lit
  • Dyslexie tactile - caractéristique des personnes aveugles (lors de la lecture du braille, les doigts du dyslexique glissent sur d'autres lignes et les lettres se confondent avec des orthographes similaires)
  • Dyslexie optique - lors de la lecture d'un dyslexique glisse sur d'autres lignes, ou lit dans l'autre sens (en miroir), ne comprend pas les lettres constituées des mêmes éléments, mais situés différemment (par exemple, P-N-I)
  • La dyslexie acoustique (phonémique) est le type de dyslexie le plus courant chez les enfants du primaire; caractérisé par un réarrangement des syllabes, mélange de lettres selon un trait distinctif dans des mots similaires, distorsion de la structure d'un mot (par exemple, "tire-ours", "com-dom-lom", "pump-pine", etc.)

Tout type de dyslexie nécessite l'attention des parents et des professionnels, mais de tels problèmes de prononciation et d'écriture ne doivent pas être considérés comme un signe de retard de développement. Malgré ces lacunes, la plupart des personnes dyslexiques se développent assez normalement, sont souvent talentueuses et peuvent même être des génies..

Ainsi, des personnalités telles que le poète Vladimir Mayakovsky, les acteurs Keanu Reeves et Keira Knightley, le réalisateur et acteur Quentin Tarantino, le chanteur Cher, l'actrice légendaire, chanteuse et mannequin Marilyn Monroe, inventeur, ingénieur et artiste Leonardo da Vinci, artiste et réalisé par Walt Disney et d'autres.

De plus, si vous vous penchez sur les faits, vous pouvez découvrir que les dyslexiques ont une vision large et un esprit curieux, une excellente imagination et une intuition développée; sont capables de voir et d'évaluer des choses complètement ordinaires sous différents angles. Mais, bien sûr, ce serait une erreur de penser que la dyslexie est la cause de ces qualités..

Correction et traitement de la dyslexie

Il est curieux que la dyslexie puisse rester un problème tout au long de la vie d'une personne. Mais il existe également des exemples de compétences fonctionnelles en lecture, bien que certains dyslexiques n'atteignent jamais le niveau d'alphabétisation requis. Quant au traitement, il consiste à ajuster le processus éducatif de l'enfant, et comprend un enseignement direct et indirect pour reconnaître les mots ainsi que les compétences de mise en évidence des composants des mots..

L'enseignement direct est basé sur des techniques phonémiques spécialisées qui sont utilisées séparément de l'enseignement conventionnel de la lecture. Et l'enseignement indirect implique l'introduction de techniques phonétiques spéciales dans les programmes d'enseignement de la lecture..

Des approches dans lesquelles les dyslexiques apprennent à lire en mots et expressions entiers sont parfois utilisées, ainsi que des approches basées sur une hiérarchie de maîtrise des compétences, allant des unités sonores aux mots et phrases. En outre, les experts utilisent de telles approches lorsqu'il y a un effet simultané sur différents sens. Dans la plupart des cas, les enfants dyslexiques apprennent à utiliser un ordinateur pour les aider à mettre en évidence les mots et à améliorer leur compréhension pendant la lecture..

Traditionnellement, les programmes d'orthophonie sont utilisés pour corriger la dyslexie. Ils sont conçus pour corriger l'ensemble du complexe des pathologies de la parole et des processus non vocaux. La méthode spécifique dépend du type d'écart auquel le spécialiste doit faire face:

  • Avec la dyslexie mnésique, la parole auditive et la mémoire de la parole sont corrigées
  • Avec la dyslexie agrammatique, des travaux sont effectués sur la formation de schémas grammaticaux
  • Avec la dyslexie sémantique, la synthèse syllabique et le vocabulaire se développent, des travaux sont menés sur l'assimilation des normes grammaticales
  • Avec la dyslexie tactile, l'analyse et la compréhension des schémas, ainsi que le développement de la représentation spatiale, sont corrigés
  • Avec la dyslexie optique, la représentation visuelle-spatiale, la synthèse visuelle et l'analyse sont corrigées
  • Avec la dyslexie phonémique, la prononciation du son est corrigée, une idée de la composition sonore-lettre des mots est formée

Il existe également d'autres traitements de la dyslexie (formation en optométrie, etc.) et même des médicaments. Mais leur efficacité reste en question, et il n'est donc pas recommandé de les utiliser. Ici, on note que si un orthophoniste travaille avec un adulte dyslexique, les cours seront prolongés, mais les mécanismes de traitement et de correction ne différeront pas de ceux utilisés lorsque l'on travaille avec des enfants. Nous vous invitons également à regarder la vidéo utile "Correction de la dyslexie et de la dysgraphie".

Prévention de la dyslexie

Tout dépend de la question de savoir si des mesures sont prises pour prévenir la dyslexie: il s'agit de la réussite de l'enfant dans l'apprentissage, du niveau de son estime de soi, des relations avec ses pairs et des enseignants, ainsi que du niveau des aspirations et des résultats dans la réalisation des objectifs. Par conséquent, si des lacunes sont constatées dans le discours oral et écrit, il est nécessaire de commencer à travailler avec elles le plus tôt possible..

La prévention de la dyslexie devrait commencer à l'âge préscolaire. Il comprend le développement de la fonction visuelle-spatiale de l'enfant, la mémoire, l'attention, l'activité analytique et synthétique, la motricité fine. Il est également important de travailler sur une prononciation saine et de former la structure lexicale et grammaticale correcte du discours.

Pour réduire le risque qu'un enfant développe une dyslexie, une dysgraphie, un bégaiement et d'autres problèmes d'élocution et d'écriture, il est nécessaire dès le plus jeune âge de commencer à s'engager avec les enfants avec des exercices spéciaux visant à maîtriser la parole correcte et l'écriture alphabétisée. Les jeux éducatifs aident à accomplir au mieux cette tâche..

Les jeux sont le meilleur outil pour le développement mental des enfants, et ils favorisent la réflexion, l'analyse et l'orientation. Au début, il est recommandé de montrer autant d'images visuelles que possible - mots, lettres, animaux, objets. Dans l'enfance, ce sont les informations visuelles qui sont le mieux perçues. Dans le processus, il est stocké en mémoire, c'est pourquoi le risque de dyslexie est minimisé..

Exercices pour prévenir et corriger la dyslexie


Les exercices suivants développeront l'attention visuelle, la perception et la mémoire, enrichiront le vocabulaire et amélioreront les compétences en lecture:

  • Posez un problème à l'enfant: «Les mots avec la lettre« C »sont perdus dans la pièce. Trouvons-les! " Avec votre enfant, commencez à chercher et à nommer des objets dans une lettre donnée. La tâche peut être compliquée en proposant de rechercher des éléments dont les noms se terminent par une certaine lettre ou un certain son.
  • Utilisez les lettres-aimants pour former des mots qui «collent» les uns aux autres, par exemple «MAMAPAPABOTHADDUSHKA», et aidez l'enfant à les séparer. La tâche peut être compliquée en utilisant des phrases, par exemple, "TODAY'S IDMK GRANDMASKEKUSHATPIROZHKI", etc..
  • Mettez votre enfant au défi de lire un mot, de le mémoriser, puis d'écrire. La tâche peut être compliquée en suggérant des phrases et des phrases entières au lieu de mots.
  • Écrivez différents mots sur différentes cartes que vous pouvez utiliser pour faire une phrase. Composez une phrase en mélangeant des mots. Donnez à l'enfant la tâche de «réparer» la phrase - de mettre tous les mots à leur place (vous pouvez prononcer la phrase à l'avance). Le même exercice peut être donné avec des syllabes - pour que l'enfant forme des mots.
  • Un exercice intéressant combiné avec un massage. Laissez l'enfant se coucher sur le ventre et vous «dessinez» des lettres, des syllabes et des mots sur son dos. L'imagination de l'enfant l'aidera à maîtriser plus facilement les compétences de lecture et d'écriture..
  • À tour de rôle avec votre enfant, nommez les mots commençant par la dernière lettre des mots précédents, par exemple "papa - atlas - chien - album - craie - luntik - chat", etc..
  • Écrivez sur une feuille de papier une rangée de lettres, parmi lesquelles un mot, par exemple "ZSUEVOGDOMBVKAR", et donnez à l'enfant la tâche de le trouver. La tâche peut être compliquée en allongeant les lignes et en y cachant quelques mots..
  • Versez des pâtes dans une tasse. Votre tâche est de dire le mot à l'enfant, et la sienne est de disposer devant vous autant de pâtes qu'il y a de sons dans le mot. La tâche peut être compliquée en marquant les voyelles, les consonnes dures et douces. Pour ce faire, avec les pâtes, vous pouvez utiliser de petits biscuits, des pois ou des noix..
  • Donnez à l'enfant la tâche de nommer affectueusement ce que vous appelez, par exemple «table - table», «fleur - fleur», «voiture - machine», «maison - maison», etc..
  • Avec votre enfant, dessinez dans la mesure du possible des lettres, des syllabes et des mots différents: sur du sable, des petits grains, du papier, du verre embué et givré, etc. Les lettres peuvent également être coupées, sculptées, disposées.
  • Créez des cartes avec des majuscules incomplètes. Il vous suffit de sauter quelques éléments, mais de tracer clairement les contours. La tâche de l'enfant est de terminer les lettres.
  • Dictez à votre enfant un passage de son conte de fées préféré et laissez-le écrire ce que vous dites. Gardez un œil sur ce que fait votre enfant et guidez-le dans la bonne direction si vous remarquez une erreur.
  • Préparez des cartes avec différentes images en les sous-titrant au verso. Il vous suffit de nommer les mots et l'enfant doit chercher l'image correspondante, puis lire son nom.

Avec un peu d'imagination, vous pouvez créer beaucoup de vos propres exercices et jeux, ce qui sera agréable et utile. Nous résumerons notre article..

Il ne faut pas oublier que la dyslexie peut affecter négativement le développement, la réussite et les résultats de la vie d'un enfant. Et lorsqu'on aborde la dyslexie, il est important de comprendre qu'il ne s'agit pas d'un trouble isolé. Les mécanismes qui le provoquent affectent à la fois la parole parlée et écrite. Il est donc nécessaire de surmonter cette maladie de manière globale, en influençant tout le spectre des troubles de la parole et des troubles mentaux. Il vaut mieux confier le travail de correction de la dyslexie à des psychologues, enseignants et orthophonistes, sans oublier les devoirs..

Lors du choix des tâches, vous devez prendre en compte plusieurs principes: elles doivent devenir plus compliquées par étapes, il doit y avoir beaucoup d'exercices, les connexions temporaires développées par un dyslexique doivent être fixées et amenées à l'automatisme, toutes les tâches proposées doivent être claires, accessibles et spécifiques. Et encore une chose: ne jamais percevoir la dyslexie comme une infériorité, car ce n'est pas du tout vrai. Les personnes dyslexiques sont des personnes avec une pensée originale, capables d'être créatives pour trouver des solutions à une grande variété de problèmes. Pour preuve, nous vous conseillons de lire le livre "Gift of Dyslexia" de Ronald Davis.

Nous vous souhaitons du succès et une bonne santé, ainsi que la compréhension qu'il n'y a pas de barrières insurmontables et que le caractère unique d'une personne peut s'exprimer sous diverses formes.!